異年齢集団における子ども同士の学びを促進するツールとして、
Scottie Go！は『夏っ子』にぴったりのプログラミング教材です

本校は全校児童28名（令和7年9月現在）の小規模校で、山や川、田畑など豊かな自然に恵まれた中山間地域に位置しています。こうした学校の特色を生かして、力を入れて取り組んでいる教育活動が2つあります。

1つ目が「夏っ子タイム」として行う体験学習です。
夏っ子タイムは、夏っ子（本校では子ども達のことをこう呼んでいます）が、様々な体験を通して学ぶことを目的とした時間です。田植えや川遊びなど、地域の資産でもある自然に触れ合う活動はもちろん、プログラミングやドローンの操縦などICTに親しむ体験も積極的に取り入れ、週に1回程度教育課程に位置付けています。

２つ目が縦割りの異年齢児童で編制する「なかま班」での活動です。
毎日の清掃活動や運動会の対抗リレーといった学校行事など、あらゆる場面で「なかま班」で協力する機会を設定しています。そのため、高学年の子どもは自然と低学年の子どもに寄り添うことができ、またそうした学校のお兄さんお姉さんを、低学年の子どもは慕っており、心理的安全性の高い集団作りにつながっています。

こうした二つの取組を、うまく融合できる教材の一つがScottie Go！だと感じました。Scottie Go！は、小さな画面を見ながらではなく、机や床に命令ブロックを並べることで、仲間と交流しながらプログラミングに取り組むことができ、プログラミング的思考を育む事ができる体験的な学びと、異年齢での学び合いの両方を満たしてくれるツールであると考え、夏っ子タイムでのプログラミング体験でScottie Go！を活用しました。

命令ブロックを手に持って動かすという皮膚感覚のあるプログラミングで、コミュニケーションが促進されました。

教えるときにも「はい、これ」と紙のカードを実際に渡して、触れながらできる事で交流がより促進される部分がありました。これはタブレットの画面の中でのプログラミングでは、なかなか味わえない事だと思います。

岡崎市では、普段の教科の授業の中で子ども達がプログラミング的思考を育んでいけるように、モデルカリキュラム作成し、プログラミング学習を進めています。こうした学習以外にも、今回のように学校が独自にプログラミング学習に取り組んだり、また今後は、部活動の在り方の変化に伴い、地域の方々や学校関係者も入りながら放課後の子ども達の居場所づくりを考えていったりする中で、本当に好きな子がプログラミングに打ち込める様な時間や場所を、作っていけたらいいなと思っています。

• プログラミングをやって楽しかったです。難しかったけど、またやりたいです。（１年生）
• プログラミングは一人で作るよりも、みんなで協力してやるほうが、色々な意見が出てきて楽しかったです。（４年生）
• 思っていたよりも難しく、とても頭を使いました。班の子と協力し、プログラミングを楽しめてよかったです。（６年生）

2025年9月現在
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