MOMOBoを複数台活用する事で、学習の幅が広がり
子供たちがそれぞれのペースで活動に参加できます

「ももちゃん」は今では教室に欠かせない“仲間”のような存在です。 子供たちに寄り添い、興味を持ちながら分かりやすく学べる環境づくりを支えています。

岐阜市立岐阜特別支援学校 森 順也 先生

MOMOBoの活用始めは、まず子供たちがMOMOBoの存在に自然に慣れていけるよう、教室に常に置いておくことからスタートしました。

親しみを持ってもらえるように、愛称を「ももちゃん」と名付けたところ、子供たちはすぐに「ももちゃん、こんにちは。」とあいさつの言葉をかけるようになり、今ではまるでクラスの一員のような存在になっています。

MOMOBoはモニター部分の角度を自由に動かすことができるため、子供たちは「ももちゃんがあいさつをしてくれた」と感じたり、移動時のキャスターの音に反応して楽しそうに目を向けたりします。ネットワーク環境を活用して、教師用タブレット端末の画像をMOMOBoへミラーリングし、ロイロノートを用いて教師が作成した教材や子供たちの作品が即座に共有したことで、授業のテンポが向上しました。また、MOMOBoはキャスター付きで、簡単に移動ができるので、教室での活用はもちろん、特別教室など、子供たちの状態や活動内容に応じて柔軟に学習環境を変えることができます。

算数の「いろいろなかたち」の学習では、大きい電子黒板を使用し、全体（一斉）でそれぞれの形の特徴について、これまでの学習の振り返りをしました。その後、習熟度別に２グループに分かれてMOMOBoを使い学習を進めました。教室や身の回りにある「まる、さんかく、しかく」を探してタブレットで写真を撮り、ロイロノートを用いてMOMOBoに映しながら仲間分けをしました。最後に、MOMOBoを教室の前に移動させて、２台並べてお互いに撮った写真を見せ合い、交流しました。

国語の「げきあそび」の学習では、「三匹の子豚」で役割演技をしました。話のストーリーを大きい電子黒板に表示しながら、登場人物の“ぶたさん”と“おおかみさん”の絵を２台のMOMOBoにそれぞれ表示しました。子供たちは、自分の役柄に合わせて、MOMOBoに表示した絵の横に立って演じました。自分の演じている役がMOMOBoに表示されていることで、役のイメージがしやすかったようです。視覚的に分かりやすいことで、体験的な学習活動に子供たちの意識がとても繋がりました。

2025年10月現在
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