2014年2月17日に開催された、平岸高台小学校で開催された、札幌市研究開発事業「情報教育に関する実践研究会」の公開授業の続きです。
　５年の算数「百分率とグラフ」の授業では、
　前時の学習の振り返りとして、実物投影機「みエルモん」で
　SDカードに保存しておいたノートを映していました。
　保存したSDカードを選んで見せたり、
　ポイントに書込んだりすることが便利な
　「かけるもん」も一緒に使っていました。

　バラバラの数字を、どうやって比べたらいいか。
　難しい場面でしたが、
　前時で学んだ比べるための数をそろえる方法を振り返り、
　しっかり確認してから、今日の問題に取り組みました。
　
　
　ノートを日常的に実物投影機で映している効果もあるのか、
　きれいに整理されたノートを作っている子どもが多いことが
　印象的でした。

今週から三日間続けて、昨年度の2014年2月17日に開催された、札幌市研究開発事業「情報教育に関する実践研究会」の公開授業のレポートをご紹介していきます。
会場校は、札幌市立平岸高台小学校でした。
この日は、５校時に４クラスの授業公開が行われ、その後、平岸高台小学校から研究実践校の取り組みの実践発表等があり、引き続いて玉川大学教職大学院の堀田龍也先生によるご講演もありました。
当日は、猛吹雪の天候にもかかわらず、100名近くの参加者があり、どの教室もたくさんの参観でにぎやかになりました。
　教室ごとに、大型TVと電子黒板、デジタル教科書、
　実物投影機などのICT機器を活用した授業が
　展開されていました。
　４年生の国語の授業「言葉について考えよう」では、
　文と文をつなぐ言葉に注目し、文章を組み立てていました。
　自分たちが考え、ノートに書いた文章を、
　実物投影機「みエルモん」で大きく映して
　発表していました。
　自分でズームして見やすい大きさにして、
　フリーズボタンを使って映像を止めて発表している様子から、
　実物投影機がすでに子どもたちの学習の道具となり、
　すっかり馴染んでいることがよくわかりました。
　日常的に使われている様子は、実物投影機「みエルモん」で
　映される中心がわかるように、
　いつも使う台に映す範囲の中心点に印がついていることからも
　わかりました。
　子どもたちが使いやすいような工夫がみられました。

小学１年生、算数の事例、一昨日からの続きで三日目です。
　色板を使って、いろいろな形を作ってみたり、
　変えてみたりした後に、最後は練習問題に
　取り組みました。
　先生は、教科書の問題の図形を大きく映しながら、
　三角形に補助線の引き方を説明しました。
　その後、その三角形をスクリーンいっぱいにMAXズームをして、
　実物投影機「みエルモん」のフリーズ機能を使って、
　画面が動かないように画面を止めて見せていました。
　「みエルモん」のちょっとした使い方のコツで、
　ずいぶん見やすくなることがわかりました。
教科書にどんな補助線を入れたらいいかわかった子どもたちは、先生がやったのと同じように定規をだして補助線を引いていました。
最後に、授業のまとめとして、次の二つのことを確認しました。
　　同じ枚数の色板を使った場合、
　　　　・図形の形が変わっても広さは同じ。
　　　　・並べ方は一つだけではない。
今回の授業で、実物投影機を使うことで、次に何をしたらいいのか、どんなことをするのか、という基本的な指示が、１年生の子どもたちに的確に伝わることがはっきりわかりました。「みエルモん」があることで、子どもたちも安心して授業を受けている様子も伝わってきました。
子どもたちが「みエルモん」のことが大好きだという理由がよくわかりました。

小学１年生、算数の事例、昨日の続きです。
次の先生の指示は、「４枚の色板で、教科書と同じ形を作りましょう。」というものでした。


　

　

　
先生は、これからどの形を作るのかを、実物投影機「みエルモん」で教科書の図を大きく映して見せました。
子どもたちは発表したくて、すぐに自分の机で色板を並べ終え、とても元気よく手を挙げていました。
そして先生に指名された代表の子どもが前に出て、実物投影機の下で実際に４枚の色板を使って教科書と同じ形を作って見せました。
どんな向きで色板を置いたら形が作れるのかを確認するには、実物投影機で大きく「やってみせる」ことはとても有効だと思いました。
見ている子どもたちは、自分が色板を動かしているときのように一緒に考えながら見ていました。
黒板にも同じように、磁石の色板を使って形を作っていきました。磁石の色板は板書と同じなので、スクリーンの映像と違って最後まで残ります。
　これを使って、同じ形ができていても、
　三角形の板の並べ方や向きが違うことを確認しました。
　左の写真は、三角形の向きを変えても同じ形になる
　ところを実演している場面です。
そしてこれらの形はみな、「４枚の色板」を使って作っていることから、形が違っても広さは同じだということも確認しました。

2014年度最初にご紹介する事例は、渋谷区立猿楽小学校の１年生の授業です。
実物投影機「みエルモん」が大好きな子どもたちが、元気いっぱいの授業をみせてくれました。三日間連続でご紹介していきます。
小学１年生、算数の授業を参観してきました。

　「かたちづくり」の単元で、自分の色板を
　授業で使うことになりました。
　先生は、「同じ三角形の形の色板をだしましょう。」
　と指示を出しました。
どのように出したらいいかわからない子どもがいないように、実際にどのように机の上に用意するかを実物投影機「みエルモん」で映して見せました。
スクリーンに映ったのを見て確かめながら、子どもたちは一斉に机に色板を準備しました。
　口頭だけで指示するよりも簡単に子どもたちに伝わり、
　準備の時間が短く済みました。
　前時の復習として、
　三角形の色板を使って好きな形を作りました。
どんな形を作ったか、実物投影機「みエルモん」で映しながら、みんなの前で発表しました。
（写真はクリックすると大きくなります）

2014年1月31日（金）に、滋賀県高島市立マキノ中学校で公開授業がありました。
高島市立マキノ中学校は、施設分離型小中一貫教育を実践しています。
そのため、小学6年生と、中学1年生及び中学2年生の授業が公開されました。
先ずは、小学6年生、外国語活動の授業の様子をご紹介します。
使われていたICT機器は、一斉指導用として、50インチの大型TVと実物投影機モバイル「みエルモん」MO-1のセットを、グループ学習用としてタブレットパソコンがグループごとに使われていました。
授業は、ヒントをもらいながら先生が用意した答えを英語で当てるというものでした。
ヒントは、一つのヒントを英語で先生が出します。その英語に合ったもの実物投影機で映して見せます。
　例えばこんな感じです。
　　　 Color　⇒ Orange
　と言って、
　オレンジ色の紙を実物投影機で映します。
　そうすることで、日本語を話さなくても、
　映っているものがオレンジ色だとわかります。
　次に、
　　　Size　⇒　Watermelon
　と言って、
　今度はスイカの絵を実物投影機で映します。
　最後に、
　　　Use　⇒　Sports
と言って、スポーツの絵を見せる、という具合でヒントを出していきます。
　子どもたちは、TVに映し出されたイラストと、
　先生からの英語のヒントから答えを考え、
　考えた答えをグループごとにタブレットパソコンに
　描いていきます。
　そして、そのタブレットの絵をTVに映しだして
　みんなで共有していました。
先ほどの例の答えは、「 Basketball」でした。
実はこの日に使われたタブレットパソコンは、授業の10分前に使い方を子どもたちへ説明したそうです。
それでも子どもたちは、問題なく使いこなしていました。
また、先生が質問するときにはきちんと前の大型TVを観て、グループ活動をするときには、グループでタブレットパソコンを覗き込むなど、子どもたちの視線が必要なところに向けられて落ち着いて授業ができていました。

2014年1月29日（水）に開催された、玉川大学小学部の公開授業に行ってきました。
玉川大学小学部では、全ての教室に、ボード型の電子黒板と実物投影機「みエルモん」L-12が整備されています。
　87インチある電子黒板は迫力があり、
　実物投影機「みエルモん」と組み合わせることで、
　大きくはっきりと教科書やプリントを映しだしていました。
　小学校3年生の教室では、国語の授業で
　実物投影機「みエルモん」を使っていました。
　単元名は『物語を書こう』で、2学期の終わりに学習した物語文
　『三年とうげ』を通して、物語を
　「はじまり」「出来事（事件）が起きる」
　「出来事（事件）が変化する」「むすび」
　の４つの場面に分けて、それぞれの場面でどのように物語が
　展開しているかを学習していました。
「みエルモん」で、子どもたちが書込んだプロット図のワークシートを大きく映し、お友だちの書込んだ内容と、自分のものを比べていました。
これらのICT機器が教室に入って、すでに2年が過ぎている中で、先生も子どもたちもごくごく普通に、当たり前のように活用している様子がとても印象的でした。
自分の書いたプリントを見せながら説明することは、もはや特別なことではなくなっていました。