黒板「よそう」

　　　「植物の葉のつき方はどの様になっているのだろうか？」

　　　先生の問いかけに対して、児童はノートに葉っぱのつき方の画を描いて予想します。

生徒のノートを書画カメラで映します。

「本当にこれでいいのかな？」

「自分で育てている植物を観察してみたいな」

黒板「かんさつ」

児童は自分で育てた植物を描きます。

黒板「けっか」

「上から見えると葉っぱは星型にしげってきているね」

＜実際に活用された先生のご感想＞

• 映し出されたクラスメートのノート画像に全員が集中していました。
• 書画カメラがあるとないとでは、授業が大きく変わることが実感できました。
  児童が書いた観察記録を全員で評価することは、書画カメラしかできないこと、
  です。
• 書画カメラでノートを映してもらう児童は、少し誇らしげでした。
• プロジェクタで映写するのではなく、教室にある２９型テレビを使用して、
  書画カメラの授業を行った。それでも、授業効果は充分でした。