以前に紹介した、海外の日本人学校から事例が届きましたので紹介します。
以前に紹介した記事はこちら↓です。
　　　☆ニコニコ４５分：わぁい！「みエルモん」が届いたよ♪…海外でも「みエルモん
小学１年生、国語の事例です。
　新出漢字の学習に、実物投影機「みエルモん」を使いました。
　左の写真は、漢字ドリルを実物投影機で大きく映して
　いるところです。
　子どもたちが集中して見られるように、
　余分なところは映らないように隠して映しました。
使ったのは、画用紙を切り抜いてラミネートした手作りのマスクシートです。
漢字練習の時には、最初に漢字ドリル全体を映して、読み方のところを全員で確認します。
次に、漢字ドリルの書き順の部分を大きく拡大して見せます。
そして、気を付けるところを一つずつ確認していきます。
この時、余分な部分を見せないようにできるマスクシートを用意しておくととても便利です。
最後に、大きく映している書き順の部分を見ながら、みんなで空書きをします。
その後にドリルで練習をします。（上の写真は、空書きをしているところです。クリックすると写真が大きくなります。）
この方法だと、漢字ドリルを最大限に活かしながら、漢字一つ一つを丁寧に指導することができます。
【事例提供：マレーシアにある日本人学校より】
※漢字ドリルにぴったり合ったマスクシートを使うなら、以前ご紹介した以下のページをご参照ください。教育同人社の『ココ見て！マスクシート』がとっても便利です。
　　　★ニコニコ４５分：「みエルモん」で『ココ見て！マスクシート』を使おう☆

小学１年生、国語の事例です。
話す・聞く領域の学習として、「これは、なんでしょう。」という学習をしました。
答えになるものを一つ決めて、それを当てるためにヒントを少しずつ出していき、聞いている人に当ててもらうという学習です。
当てるためには、相手の問題をよく聞かなくてはなりません。
うまく当ててもらうために、わかりやすく伝えなくてはなりません。
まず、それぞれで自由に問題を作りました。
問題と答えを、ワークシートに書きました。問題は文章で、答えは絵を描きました。
そして、答えの部分を隠しながら、問題を実物投影機「みエルモん」で映して見せ、問題を出しました。
その中に、こんな問題がありました。

　　　なんでもうつせます。
　　　プロジェクターとつながっています。
　　　これは、なんでしょう。
　最初の「なんでもうつせます。」というところで、
　ほとんどの子どもたちは答えがわかったそうです。
　答えの絵の部分を見せたところが、
　左の写真になります。
　とても上手に描けています。
　子どもたちに、「みエルモん」が大人気で、
　「みエルモん」の活用が、
　日常的になっていることを感じます。
【事例提供：東京都Ｙ先生より】

小学1年、国語の事例です。
　物語文の「たぬきの糸車」の中で、
　たぬきが障子の穴から糸車を覗く様子を理解するために、
　実際に糸車と障子を使って体験する時間をつくりました。
　先ず、破けた障子と、糸車を用意しました。
　障子や糸車を知らない子どもがいるので、
　実物を見ることで物語の情景をイメージしやすくなったようです。
次に、糸車の回る様子を障子の穴から覗いて「くるりくるり」と目玉をまわしながら見ているたぬきの気持ちになって実際にやってみました。
覗いている様子は後ろの席からはよく見えないので、障子の穴をめがけて実物投影機「みエルモん」で大きく映しました。こうすることで、お友だちの覗いている目が大きく見えて、物語の中のたぬきが、どんな風に目玉を回してみていたのかがわかったようでした。
このあと、このようなたぬきの様子を観て、おかみさんがどう思ったのか。そして、たぬきとおかみさんがどんな風に気持ちを共有していったのかを読み取っていきました。
【事例提供：長野県S先生より】

「みエルモん」のことが大好きな、小学1年生から、とってもうれしい事例が届きました。
国語の事例です。
「しらせたいな、見せたいな」という単元で、お家の人に、学校にいる生き物やある物を知らせようという学習活動をしたときのことです。
Ｋくんが、「みエルモん」について書いてくれました。
Ｋくんが作ってくれた作文は、こんな文章でした。
　　　☆============================================================☆
　　　　　学校にみえるもんというきかいがあります。
　　　　　みえるもんは、うつせます。
　　　　　みえるもんは、うつせるところがまわるようにうごかせます。
　　　　　みえるもんは、うつすためにこんせんとがあります。
　　　☆============================================================☆
　そして、左のような絵を描いて、
　お家の人に知らせてくれたそうです。
　この作文と絵を描いてくれたＫくんは、教室の
　「みエルモん」とプロジェクタまわりの準備をする
　『準備係』の一員だそうです。
Ｋくんの書いてくれた絵は、クリックすると大きくなりますので、ぜひご覧ください。
映すカメラはどこについているか、どの部分が動くのか、どこにコンセントのコードを差すのか、とてもよく伝わってきます。
リモコンの受信部のちょっと出っ張ったところも、上手に描けています。
さすが、準備係です。よく観察しています。
作文と絵を見たＫくんのお父様からは、
　　　「みえるもん」のことが、えとせつめいのぶんしょうでよくわかりました。
とお返事をもらえたとのことです。
Ｋくんがにっこりしている顔が目に浮かんできます。
「みエルモん」が、みんなにかわいがられていることが伝わってくるうれしい事例でした。
Ｋくん、「みエルモん」のことお家の人に知らせてくれて ありがとう♪
【事例提供：東京都Ｙ先生より】

小学１年、算数の事例です。
　足し算の学習で、ふえるといくつになるかを考えました。
　数字だけではイメージしにくいので、ブロックなどの具体物を
　使って考えますが、子どもが使っているブロックを実物投影機
　でそのまま映して説明しました。
　映したブロックに印や数字を書き込んで、一緒に数えて確認
　します。
　代表の子どもに、直接スクリーンに書込みながら
　数えさせたりもします。
　こういうことを繰り返しながら、クラス全員で数を確認して
　いきます。
　【事例提供：千葉県Ａ先生より】

授業の活用事例ではないのですが、よく話題になる実物投影機を置く台の事例です。
ちょうど使っていない給食用の配膳台があったので、使わせてもらったそうです。写真を送っていただきました。
給食配膳台はタイヤがついているので、移動しやすくて使いやすいとのこと。
余った配膳台があったら、「みエルモん」用の台に捨てずにとっておくのは便利そうですね。
【事例提供：福岡県Ｗ先生より】

小学１年、生活科の事例です。
　生活科で一人ひとりが育てたアサガオの花が
　咲きそろったとき、記念に残すために
　アサガオの花のたたき染めをしました。
　たたき染めをするのは、全員初めてでしたので、
　やり方を丁寧に説明しました。
　この時に、実物投影機「みエルモん」は大活躍でした。
　左の写真は、実際に紙の上にどのようにアサガオを
　置くのかを説明している時のものです。
　紙の上に置いた様子を、
　実物投影機で大きく映して見せることで、
　理解できた子どもがほとんどでした。
　机間巡視では、「OK」と言って回るだけですみました。
花の根元を切る時も、実物投影機の下で実演して見せました。
どの部分を切ればよいか、一目瞭然でした。
このたたき染めのアサガオは、観察日記とともにファイリングして大切な記録と記念になりました。
【事例提供：静岡県Ｍ先生より】