事前にGoogleフォームを使って保護者の方へ、情報技術の進歩について、家事をしている時にあったらいいなと思うこと、掃除する時にあったら嬉しい機能など、5つほどアンケートをとり、その結果を子どもたちに紹介しました。

Rootの活用を行う前の段階で、①～③の内容を子どもたちに取り組ませた意図にはどのようなものがあったか

特に、②保護者の声の紹介は、この授業における相手意識を持たせるために行いました。プログラミングは、「プログラミングすること」が目的となってはいけません。プログラミングを通して、情報活用能力の育成や、今回で言えば「総合的な学習の時間」の目標を達成することが一番大きな目的となります。そのため、最終的に「誰に」プレゼンテーションをするのか、という意識を持たせるために、最初は保護者の声を出すことが大切だと思い、このような活動を取り入れました。保護者の声を分析して、次の授業につながりを持たせる。Rootのプログラムをどのように作っていくか、ということを考えさせるという意味で実施しました。

また、③情報技術の発展の予想は、子どもたちが予想したものにもプログラミングが関わってくる、ということに気づかせるために行いました。もともと、プログラミングの技術がどのように生活に使われているのかを具体的に理解している子どもはとても少なかったです。また、プログラミング教材「Scratch」を活用したことがあったので、「Scratch＝プログラミング」のイメージをもっている子どもたちが多くいました。このような背景もあり、情報技術の発展について予想させる活動を取り入れました。

1時間目の最後に「保護者・家族むけに、さらにさらに私たちのくらしを便利にする製品を提案しよう！」という単元のゴールを子どもたちへ共有しました。

また、ここで子どもたちとRootが初対面しました。初めて見るRootに子どもたちの目がキラキラと輝いていました！

1班4人の場合、取り組まない子どもが出てくると思い、今回は2人組で活動させました。事前に行っていたプログラミング実態調査の結果をもとに、プログラミングが得意な子と苦手な子でペアを作ったのですが、班によって進度にばらつきが見られました。

よく進んだ班は全部のミッションをクリアしていましたが、進まなかった班は飛ばし飛ばしで取り組み、5つのミッションを進めることができていました。

4時間目で子どもたちがそれぞれ考えたアイディアをもとに、実際にプログラムを組んでいきました。「ペットを避ける」と書いていた班は、実際にダミー人形を置き人形をペットに見立ててそれを避けるプログラムを考えようとしていました。また、「コードを避ける」と書いていた班は、Rootのカラーセンサーを使い、コードを黒い線に見立てるなど、それぞれの班でどのように自分たちのアイディアと関連させられるかを考えながら取り組んでいました。

中には、コロナが流行っているこんな世の中だから「除菌機能をつけたい」という班もありました。
除菌することをどう表現しようか？と考えた結果、ペンを下げて、ペンで線が書かれたところは除菌スプレーをした、ということで除菌されたことにしよう！など…
一部教師側から声かけした部分もありましたが、子どもたちそれぞれの発想で取り組んでいました。

〈強みだと思った点〉

• 子どもたちがルンバを知っているので、非常にとっつきやすく身近に感じることができる
• 接続に手間がかからない
  Bluetooth接続が非常にラクにできました。一度Rootに名前をつけておけば、そのあと複数台で活用してもすぐ接続したいRootが判別できるので、とてもスムーズでした。
• ペン機能をはじめ、イレーサー機能、音、光など、動く以外のバリエーションが豊富

〈活用していて便利だと思った点〉

• マグネットの機能がとても使いやすかった
  ホワイトボードに貼りつけて活用できるというのは指導する上でもやりやすいと感じました。
• 実物があること
  画面上のみでプログラミングできる教材もたくさんありますが、実物があると子どもの食いつきが全然違いますね。
• 「iRobot Coding」内に様々な活動の例が入っており、ワンボタンで色々なプログラムが例で出てきて動くところ
  子どもたちが楽しむことができて良かったです。
• レベルが3段階あり、発達段階に応じて取り組める
• 直観的にプログラムが組める
  いらなくなったブロックもパッと消せるなど、そういったことが非常に直観的にでき良かったです。