2011年11月08日
練馬区立豊玉中学校の公開授業に参加しました
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例7 中学 ], [テーマ：授業レポート]
2011年10月25日（火）に、練馬区立豊玉中学校で公開研究授業がありました。
豊玉中学校は、練馬区の平成22年・23年度と教育課題研究指定校です。研究主題は『学力向上・授業改善の取組 〜ICT機器等を活用した教材提示法の実践を通して〜』です。
この日は４クラスの授業が公開されました。電子黒板を使って生徒たちが堂々と発表し、お互いの発表を聞いて考える場面を作りだしていた社会や理科の授業や、タイムシフト再生を使って自分の動きを確認する体育の授業などが公開されました。
その中で、特に実物投影機をとても効果的に使われていた美術の授業を紹介いたします。
中学１年、美術の「色々な表現技法」の授業です。
今回の授業では、色々ある表現技法のうち、マーブリング、ドリッピング、バチックの技法を学ぶものでした。マーブリングの技法については、前時ですでに習得しているので、その応用として位置付けられていました。
授業の流れとしては、それぞれの技法ごとに、教科書の写真を実物投影機で大きく映し、技法のポイントについて黒板にまとめて説明し、技法のやり方を実物投影機で見せながら実際に先生がやってみせ、生徒たちに練習させる、というものでした。
それぞれの技法について学ぶための流れができていたので、生徒たちも次に何をやるということに迷うことなく授業はとてもスムーズに進みました。
また、大型のデジタルTVには、教科書のカラー写真や作品の色がとてもきれいに映っていました。
左の写真は、学んだ技法を試しながら練習している間に、上手にできていたり、工夫されている生徒の作品を先生が解説付きで実物投影機で映しながら見せている場面です。
ちょっとしたことですが、こうすることで、新しいヒントをもらえ意欲的に自分の作品づくりに取り組む姿が見られました。
こちらの写真は、教科書にある作品の説明をしているところです。
最初に実物投影機のズームを使って目いっぱい大きく映して、作品で使われている技法について説明していました。
そのあとズームをひいて、作品全体を見せ、その技法が作品の中でどのように見えるのかを確認していました。
実物投影機のズームを使うだけで、とてもわかりやすく作品についての解説ができていました。
左の写真は、バチックの技法について実演して見せているところです。
最初にローソクで紙に模様を描き、そのあと水彩絵の具で色を塗っていくと、見えなかった模様が浮き上がってくるという技法です。
最初はざわざわした雰囲気がありましたが、模様がうかびあがってくるところでは、のめり込むように画面を真剣に見ている生徒たちの姿がとても印象的でした。
「すごい、自分もやってみたい」という気持ちが生まれていることが授業を参観しているこちらにまで伝わってきました。
実物投影機が１台あるだけで、今まで時間がかかっていたこともわかりやすく短時間で教えられていました。
特に、大きく映すだけでも、
いかにズームをより効果的に使って資料を見せるか、
いかにタイミング良く生徒の作品を見せるか、
いかに子どもが真剣にみるような実演の見せ方をするか、
という授業技術との組み合わせが重要だということを教えていただいた授業でした。
そして何より、子どもたちが「見てわかる」ことで、作品に取り組む姿がとても意欲的になるということがよくわかりました。
2011年10月03日
6月の愛知県春日井市立出川小学校授業研究会レポート
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：授業レポート]
２０１１年６月２２日に、愛知県春日井市立出川小学校の授業研究会に参加させていただきました。
春日井市立出川小学校は、ICT研究推進部会を行っている学校です。この日は市内の小学校の先生方が集まって、授業研究会が行われました。
参観させていただいた中の、小学３年生算数の授業をレポートします。
単元名は「学びをいかそう。買えますか？買えませんか？」で、物の値段をおよそ何百円とみて「買えるか買えないか」を判断し、その理由を説明し、実際に問題を解くことができるようになることが目標の授業でした。
課題は、「600円で、98円ののりと、198円のノート、298円のコンパス ３つを買うことができますか。」というものでした。
先生は黒板に買う物と、お金の模型を貼り、子どもたちに問題場面をイメージしやすいようにしていました。
子どもたちは一人ずつ考えた後に班ごとに集まり、模型のお金１００円を６枚使い「買える・買えない」を話し合い、意見を出し合って、理由をワークシートに記入していきます。
班ごとの考えを発表するときに実物投影機「みエルモん」を使いました。
ワークシートに書いた式や絵や図を大きく映しながら発表していきました。上の写真は、その時のものです。
実物投影機を使うことで、ワークシートに書かれた情報を、簡単にわかりやすく共有できている様子がよく伝わってきました。
黒板の半分に実物投影機の映像を映すマグネットスクリーンをはり、そのとなりには子どもたちに印象を残させたいことや貼りものを板書で残していくという、ＩＣＴ活用と板書を上手に連携させた授業でした。
2011年04月14日
中学校理科でのＩＣＴ機器活用実践研究授業
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例7 中学 ], [テーマ：授業レポート]
３月４日（金）にＩＣＴ機器活用実践研究授業が明治大学付属中野中学校１年の理科の授業で行われました。授業のレポートを、授業をされた神野善太先生からいただきましたのでご紹介します。
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火成岩と造岩鉱物の関係について学ぶ授業でした。
研究授業に参加された先生方は、実物投影機L-1ex「みエルモん」を活用することにより、授業が分かりやすくなることが確認できたようです。
実物投影機L-1ex「みエルモん」は、下記のように活用しました。
（１）フラッシュカードによる復習
パワーポイントでスライドを作り、フラッシュカードとして復習内容をクイズ形式で
出題しました。
生徒は積極的に声を出し、重要事項を確認することができたようです。
・なるべく短時間で次々と問題を出す。
・他教科の内容も復習に入れる。
などを工夫すると脳の活性化にもつながるようです。
（２）生徒のノートをスクリーンに映す
・生徒のノートの復習部分を映すことにより、前時の内容を確認しました。
・生徒のノート作り方の良いところ、悪いところを併せて確認しました。
生徒は、他の生徒のノートの良い点、悪い点を参考にできたようです。
（３）地質柱状図の復習
地質柱状図は、図を重ねてみないと分かりにくい部分です。
けれど、２つの柱状図を重ねたスライドも作ったので、分かりやすかったようです。
スライドは、参考書の図をJPEGファイルで取り込んで、ペイントソフトで編集しました。
編集した画像をパワーポイントに貼り付けました。
そのパワーポイントのファイルを、「みエルモん」に付属のソフト「File Converter」で
「みエルモん」のSDで使えるファイルに変換しました。
パワーポイントで作ったスライドが一括変換され、画面サイズもきちんと合うので、
使いやすかったです。
（４）新燃岳と桜島の火山灰の違いの観察
火山灰を直接「みエルモん」で拡大してみましたが、粒の大きさの違いしか分かりません
でした。
最高の倍率にするときのピントの合わせ方を後から知ったので、次に試してみたいです。
（５）火山灰の顕微鏡観察
双眼実体顕微鏡を「みエルモん」にくっつけて直接映したところ、鉱物の違いなどが
はっきり分かり、火山の違いで火山灰もまったく違うことを確認できました。
（６）造岩鉱物と火成岩の関係グラフの作成
火山灰の鉱物の違いから、造岩鉱物と火成岩の関係のグラフのプリントをを生徒に配付しました。
同時に、このプリントを「みエルモん」でスクリーンに大きく映しました。
左の一番上の写真がその時のものです。
その後、左の2つ目の写真のように赤ペンで中心に線を入れました。
この線を生徒のプリントにも書かせ、何の線か考えさせました。
無色鉱物と有色鉱物を分ける線だと気付かせてから、次のスライドを見せました。
3つ目の写真のスライドのグラフを見ると、グラフの右にいくほど有色鉱物が増加することがわかります。
そのため、右側にある岩石の色が黒くなる、ということに気付かせやすくなります。
この後、鉱物の種類を分ける黒い線を、自分たちのプリントに書き入れさせました。
最後は、左の一番下の写真のように、鉱物名を付箋紙で隠したものを「みエルモん」で映して
付箋を一枚一枚はがしながら、鉱物名の確認をしました。
生徒たちは鉱物名を大きな声を出しながら言ってくれ、大変もりあがりました。
（写真をクリックすると大きくなります。）
（７）プリントの小問をスクリーンで確認
あらかじめSDカードに保存しておいた小問をスクリーンにも提示し、グラフの使い方とともに
確認していきました。SDカードに小問をあらかじめ入れておくことで、時間省略になり
スムーズにまとめができました。
小問をスクリーンに映し、重要事項を赤ペンでひくことで理解も深まるようです。
エルモ社の教育情報化コーディネータ（ITCE）にアドバイスを頂きながら研究授業を無事に終了することができました。ありがとうございました。
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以上が、神野善太先生からいただいた授業レポートです。
エルモ社では、教育情報化コーディネータ（ITCE）による授業の中でICT活用をするためのアドバイスもご提供しています。
ご興味、ご質問等ありましたら、こちらからお問い合わせください。
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2010年12月22日
札幌市の実践研究会での公開授業
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート], [テーマ：展示会・講習会等の情報]
札幌市教育委員会主催の平成22年度札幌市研究推進事業「情報教育に関する実践研究会」での公開授業と堀田龍也先生（玉川大学教職大学院 教授）による講演会が、12月16日（木）に、札幌市立白楊小学校で開催されました。
☆「情報教育に関する実践研究会」についての過去の記事は、
こちらからご覧いただけます。
ニコニコ４５分の記事 札幌市「情報教育に関する実践研究会」での取組み（２）
公開授業は、実践研究会のメンバーの一人である黒澤智美先生による、6年生の算数「割合の表し方を考えよう〜比〜」という授業でした。
100名弱の参観者が集まることもあり、教室には入りきれないために、特別に体育館に机や椅子、移動式黒板を運んでの授業公開となりました。
ＩＣＴとしては、札幌市の全教室に導入されている50インチの大型テレビが運び込まれ、今回の研究会の大きなテーマになっている「大型テレビに大きく映す」ための道具として、実物投影機「みエルモん」も設置されました。
いつもと違う環境での授業でしたが、子どもたちはそんなことを気にかけることもなく、元気に授業が進みました。
本時は、比の学習の最終日で、今まで学んできた比の性質を利用して問題を解決する方法を考えていくものでした。前時までに学んだ、図や線分図、数直線に表していくことが大切だと子どもたちもよくわかっています。
黒板に書かれた問題は「200平方メートルの土地を、3人で買い3人で分けました。たまちゃんとまるちゃんの比は１：３で、まるちゃんとはなわ君の比は１：２です。それぞれ何平方メートルになりますか？」というものです。
みんなで問題を解く手掛かりの確認をして、見通しを持ったところで、それぞれ問題を解いていきます。子どもたちのノートには、計算式と一緒に解くまでに考えた図や数直線なども書かれていきます。
その、子どもの考えが詰まったノートを、実物投影機「みエルモん」を使って大型テレビに映しながら説明する場面が圧巻でした。
子どもたちは次々に前に出てきて、「みエルモん」でノートを映しながら自分の考えを伝えていきます。前に出てくる子どもは、問題がはっきり解けた子だけではありません。「こういう図を書いて考えてみたけれど、この続きはうまく説明できない」という子がいれば、「こっちの図の方がわかりやすいかも」と自分のノートを見せながら続いて説明する子もいます。
聞いている子どもたちも真剣です。わからない子は「まだわからない」とはっきり伝えます。
それを聞いてこんな風に考えてみたらとノートを示して説明する子に、「あ、それ、すっごくわかりやすい！」という反応が出たりします。
「わからない」「間違える」ことを気にしたり怖がったりすることはなく、
一緒に勉強していくことが楽しい。
みんなで問題を考えていくことが楽しい。
お友だちの考えを聞くのが楽しい。
という気持ちがどの子どもからもあふれていました。
子どもたちの発表を聞きながら、黒澤先生はどんどん板書をしていきます。テレビに映るノートは次々に変わっていくので、特徴的な図や式を板書で残していくのです。
その板書を使って説明する子どももいます。
実物投影機と大型テレビは、子どもが考えを伝えるために使う道具。その考えを体系的にまとめていくのは黒板。
授業の終わりには、黒板を見ればいろんな考えがまとまっていて学びの軌跡が残っている。
教室にあるそれぞれのツールの特性を見事に活かした授業でした。
実物投影機がなかったら、あれだけたくさんの子どもが自分の考えを説明することはできなかったと思いました。
子どもたちからは、
「自分の考えや意見を言葉にしづらい時に、ノートを見せるとすごくわかりやすくておもしろい。」
「友だちのノートを見ると、何を考えているかがわかりやすく、そこから学べる。」
という感想も届いています。
実物投影機と大型テレビが、教室のツールの一つとして確実に位置づいていることを感じる公開授業でした。
2010年11月24日
上越市立春日小学校の公開授業２
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：授業レポート]
JAET上越大会での春日小学校の公開授業では、５年生の理科でも実物投影機「みエルモん」が活用されていました。
単元名は「流れる水のはたらき」でした。
各グループごとの机には流水実験装置が用意されていました。
ペットボトルから水を流し、水がどのように地面をけずったり石や土を流したり積もらせたりするかを仮説を立ててから実験します。
仮説を立てる時には、ワークシートに書いたことを話し合い、実験装置に透明シートを乗せて川の形がどのようになるかサインペンで書き込んでから実験をしていました。
そのあと、先生の机に用意したもっと大きな流水実験装置を使って、水の流れや石や土の動きを確認することになりました。
実験装置には、実物投影機「みエルモん」を設置し、電子情報ボードに映し出された映像に書き込みながら先生が説明していました。
そして、その大きな流水実験装置で実験開始！
でも、机のまわりに全員が集まることができないので、２グループずつ集まることになりました。
他のグループは「みエルモん」で映しだされた映像をスクリーンで見ています。
これをみんなが一巡するまで３回繰り返します。
スクリーンの映像と、実物の実験と合わせて３回は見ることができます。
子どもたちは、その都度石や土の流れを確認できていました。
今回の授業では使われていませんでしたが、「みエルモん」は付属のソフトImage Mateを使うと、動画を保存することもできます。
理科のこのような実験の様子を動画で保存して、あとから振り返る方法も面白いかもしれません。
子どもたちが自分たちで仮説を立て、実験し、さらに大きな実験装置でみんなで確認することで、流れる水の働きについて学びを深めている様子がよくわかる授業でした。ICT活用が、体験の中にうまく溶け込んでいました。
★上越市立春日小学校のHPはこちらからご覧いただけます⇒http://www.kasuga-e.jorne.ed.jp
2010年11月22日
上越市立春日小学校の公開授業１
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：授業レポート]
JAET上越大会では、初日の11月19日（金）に公開授業があり、市内の７校でICTを使った授業が公開されました。
上越市立春日小学校での国語の授業で、実物投影機「みエルモん」が使われていました。
４年生の国語、単元名は『調べたことを知らせよう「生活を見つめて」』でした。
子どもたちが調べたことは「習いごとについて」でした。
人気のある習いごとや、その習いごとをする理由についてお友だちに知らせる報告文を作るために、表やグラフを作って読み取れることを話し合うという授業でした。
左の写真は、子どもたちがポストイットに書いた情報メモを実物投影機「みエルモん」で大きく映し、自分たちの考えを議論しているところです。
自分やお友だちが書いたメモを指でさしながら、自分の考えを発表していきます。
メモの内容をみんなで読みながら議論できるので、話し合いがスムーズにできていました。
活発な議論をしながら、同じ考えや違った考え方を確認して、メモを分類していきます。
分類する様子もそのまま実物投影機で映して見せることができていました。
春日小学校には、全教室にスマートボードが設置されていました。
このスマートボードは、スライド式になっていて動かすことができます。
これによって、板書も活かしたICT活用がどの教室でも行われていたのが印象的でした。
★上越市立春日小学校のHPはこちらからご覧いただけます⇒http://www.kasuga-e.jorne.ed.jp
2010年09月29日
人や動物の食べ物のもとは何？
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
北海道石狩市立双葉小学校の山本和彦先生のクラスで、６年生の理科の授業を参観させていただきました。
石狩市に導入された４７インチのデジタルテレビに実物投影機｢みエルモん｣を接続した授業場面がいくつかありました。
先生は教科書を大きく映し、「ここを読んでみよう」と声をかけながら読む場所を指でさしました。
テレビに読む場所が大きく映っているので、ページの確認も、これからどこを読むかも子どもたちはすぐに確認できていました。
この日の学習の課題は「人や動物が食べているものは、どのようにしてできたのか」考えてみることでした。
先生はカレーライスを例に出して、黒板に図を書きました。
図の描き方、考え方を説明した後、子どもたちは自分のノートに好きな食事について同じように何からできているかを図にしました。
グループの中で、自分の出来上がった図を見せあった後、｢みエルモん｣を使って代表者がみんなの前で発表しました。
きれいに色分けして工夫して書いている子どももいましたが、｢みエルモん｣では色分けされた文字もカラーできれいに見えました。
最後に、先生からは１冊の本の紹介がありました。
「むしのうんこ」という本です。
様々な虫が食べ物を食べ、消化した後どんな糞をするのかをわかりやすく絵と一緒に説明してある本です。
先生は、｢みエルモん｣でその挿絵を見せながら子どもたちに紹介していました。ただ教室に置いておくだけではなく、こんな形で紹介することで、授業の後に本を読んでみたいなと思う子どもが増えるのだろうと思いました。
４５分の授業の中での何気ないの活用から、｢みエルモん｣は普段の授業で日常的に活用できる教室の道具なのだということを実感できました。
2010年09月06日
「みエルモん」と一緒に楽しい音楽
[テーマ：06_音楽], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
全国でも一番早く夏休みが終わる北海道で、小学１年生の鍵盤ハーモニカの音楽の授業を参観させてもらいました。
４５分の授業の中で、実物投影機「みエルモん」が活躍する場面は一つだけではありませんでした。
まず最初は、教科書に載っている楽譜を「みエルモん」で大きく映していました。
楽譜をみんなで一緒に見ながら、どの音でどの指を使ったらいいか確認します。
大きく映っている楽譜の部分を先生が指さしてくれるので、今どこを演奏しているのかわからなくなることがありません。
先生は、楽譜と鍵盤ハーモニカの鍵盤が並んで見えるように、「みエルモん」のズームを調整していました。
これだと鍵盤の位置と楽譜と両方一度に見えるので、さらにわかりやすいと思いました。
上手に演奏できてくると、子どもたちにも自信がついてくるようです。
とても楽しそうに演奏していました。
夏休みが終わってすぐの授業でしたが、みんな落ち着いて真剣に音を合わせて演奏していました。そんな姿がとてもかわいらしかったです。
次に先生は、教科書に載っていない歌にも挑戦してみようと言って、先生が持っている本の楽譜を「みエルモん」で大きく映しました。
一緒に映した鍵盤を見せて、指づかいを説明しながら先生が演奏すると、子どもたちからは「この歌知ってる♪」という元気な反応が返ってきます。
大きく映された楽譜を見ながら、みんなで少しずつ練習します。
教科書に載っていない音楽でも、楽譜と指づかいがわかれば自分で弾けるようになることがわかり、子どもたちも大喜びで自信いっぱいでした。
最後にみんなで立ち上がって歌を歌いました。
先生は黒板に、歌を歌うときに気をつけることとして
１．おおきなくち
２．おおきなこえ
３．げんき！
と書きました。
そして、「大きな口で歌えるかな？」と言いながら「みエルモん」のカメラを子どもたちの方に向けました。
その途端、黒板に貼られたスクリーンは大きな鏡に変身したように子どもたちの姿が映りました。
子どもたちは大喜びです。
自分の姿を確認しながら、大きな口があくように、元気よく歌を歌えました。
４５分の授業の中で、
・楽譜を映す
・鍵盤ハーモニカを映す
・子どもたちを映す
という「みエルモん」の様々な活用を通して、授業が楽しくわかりやすくなっていることを実感しました。
【事例提供：北海道Ｍ先生より】
2010年02月15日
札幌市「情報教育に関する実践研究会」の公開授業
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：授業レポート]
1月29日（金）に、札幌市立資生館小学校で実物投影機「みエルモん」を活用した公開授業がありました。授業の様子をご紹介させていただきます。
この授業公開は、平成21年度札幌市研究推進事業「情報教育に関する実践研究会」の取り組みの一つとして行われたもので、研究会は、今後札幌市の小・中学校で整備が予定されている地デジテレビ、電子黒板、実物投影機等を活用したモデル的な実践事例をつくり、市立学校全体に広めていくことを目的としています。
授業を公開してくださったのは、同研究会の研究委員である佐野恭敏先生です。
５年生の理科「冬の天気〜あなたも気象予報士〜」という授業でした。
まず、大雪が降った時の新聞を実物投影機「みエルモん」で大きく見せるところから授業が始まりました。
新聞記事は１枚しかなくても、実物投影機で映すことで共有できます。
左の写真のように、伝えたい部分をより大きく映すことでわかりやすくなります。
新聞のカラー写真も色までしっかり見えました。
この後、「札幌市で大雪が降るときと小雪の時ではどのような違いがあるだろうか」と先生からの問いかけに、子どもたちは手元に配られた大雪と小雪の日の雲の写真と天気図を見比べながら考えました。
規則性を探し出すのは少し難しそうでしたが、気づいたことについて資料を実物投影機で映しながら友だちが発表するのを聞いてヒントをもらい、うなずいたり別の考え方を発表したりしていく様子もみえました。
さらにこのあと、雲の様子や等圧線の形や幅などを参考にして、いくつか配られた天気図を見て、どれが大雪になった日の天気図か予想していきました。
自分の考えを、天気図を指しながら説明する子どもたちの姿は、気象予報士のようで頼もしかったです。
札幌市に暮らす子どもたちにとって、雪は冬の生活に密着したものです。
この授業を受けた後には、きっと雪を予想することが楽しみになるのではないかと思いました。
公開授業の後には、玉川大学 准教授の堀田龍也先生より「ここから始める教育の情報化〜誰にでもできるICT活用〜」という講演がありました。
堀田先生のお話のテーマは「どの学校、どの学級でも取り組める、誰にでもできるICT活用」でした。
これからのICT活用は、ICTが苦手な人と得意な人とのギャップをなだらかにし、誰にでもできるICT活用を目指すことが必要で、そのための整備を考えてほしいというお話でした。
例えば、実物投影機で子どものノートや新聞記事を映したり、絵の具のパレットの使い方を見せたりしながら説明するなど、今までの授業方法を大きく変えることなく気軽に使えるICT活用からすすめていくことが大切だというお話を聞かせていただきました。
2009年12月04日
札幌市立山の手南小学校教育実践発表会レポート☆５
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２７日（金）に開催された札幌市立山の手南小学校教育実践発表会の授業レポート特集です。
６年生も算数の授業を参観させていただきました。単元名は「体積のはかり方と表し方」です。
この授業でも、子どもの思考の幅を広げるために、実物投影機を活用していました。
立体図形をそのまま大きく映して見せながら、どの視点からみたらどういう形になるかを確認していました。
子どもたちには、平面上に書かれた見取り図から立体物の形を想像したり、立体物が角度によって形の見え方が違うということを理解することは難しいですが、実物投影機で立体物を様々な視点から見せることで、課題解決のための手立てになります。
上の写真は、立体物をいくつかの角度から見せ、面積が求められそうだと考える角度を聞いているところです。
左の写真は、実際に体積を求めたときのプリントを実物投影機で大きく映している時のものです。
プリントには、子どもが考えた思考の跡がたくさん残されています。
その軌跡をそのまま大きく映して、クラスみんなで確認していました。
2009年12月03日
札幌市立山の手南小学校教育実践発表会レポート☆４
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２７日（金）に開催された札幌市立山の手南小学校教育実践発表会の授業レポート特集です。
３年生は算数の授業を参観させていただきました。単元名は「かけ算のひっ算（１）」です。
「１こ６０円のおかしが、１ふくろに４こずつ入っています。２ふくろ買うと、代金はいくらですか。」という問題を考えるのに、先生は１箱に４つ入ったお菓子の箱を２箱用意して、実物投影機で映して説明していました。
算数では、問題にある数や文章を実際の場面にイメージできるかどうかも大切なポイントになります。
この実物の映像を見ながら、子どもたちはいくらでお菓子が買えるかを考え、自分たちのノートに式を書いていきます。
どんな考えで、どんな式を作って答えを出したか発表する場面では、子どもの方から
「先生、自分のノートを映しながら説明していいですか？」
と発言して、自分から前に出て実物投影機「みエルモん」でノートを映し説明する子どもの姿も見られました。
ノートには、それまで自分が書き直したりしながらじっくり考えた式や考え方が書かれています。
そのノートをもとに堂々と発表している姿はとても頼もしく見えました。
ズームのダイヤルを上手に回しながら、見やすい大きさにズームアップする動作も慣れていました。
子どもが自分でICT活用をしながら授業をする、そのための便利で使いやすい実物投影機「みエルモん」の様子を確認させていただけました。
2009年12月02日
札幌市立山の手南小学校教育実践発表会レポート☆３
[テーマ：05_生活], [テーマ：事例2 小学2年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２７日（金）に開催された札幌市立山の手南小学校教育実践発表会の授業レポート特集です。
こちらのレポートは、２年生の生活科の授業です。
単元名は「まちの元気をさがしにいこう」で、食育と組み合わせた２６時間の指導計画の中の１１時間目の授業でした。
町探検で出会った地域のお年寄りとの交流から、昔の食生活の話を聞き、漬物について興味を持った子どもたちが実際にたくあんの漬け方を地域の方に教えてもらうことになりました。
左の写真のように床に置かれた漬物桶の中を、テーブルの上から実物投影機で映していました。
本当だったら漬物桶の中を数人で覗いてみないと中でどのように手を動かしているかなど見ることができないのですが、実物投影機で映すことでクラスみんなで見ることができていました。
それも、目の前で漬物を混ぜて作っている姿も見えています。
リアルな体験と、それを見やすく補助するICT活用がピッタリ寄り添って、限られた時間を有効に使って子どもたちに漬物づくりの秘密を伝えられていました。
2009年12月01日
札幌市立山の手南小学校教育実践発表会レポート☆２
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２７日（金）に開催された札幌市立山の手南小学校教育実践発表会の授業レポート特集です。
図工の授業をしていた１年生の教室では、子どもたちが自分で作った作品を鑑賞する場面で、実物投影機を活用していました。
これは、自分たちの夢の家を考え作るという６時間の指導計画の５時間目の授業でした。
鑑賞する活動として、できあがった自分の家を、自分人形を使って案内します。
このときに実物投影機「みエルモん」で家の入口近くにレンズが行くように設定してスクリーンに大きく映すと、まるで自分たちが小さくなって家を見ているように映りました。
子どもたちは自分の気に入ったところ、工夫したところを伝えあいます。お友だちの工夫を見つけることで、お互いに良さを認め合い、それを言葉にして話し合うことで、自分たちの作品にどんどん愛着を持っていく様子がよくわかりました。
愛着を持った自分たちの作品を大事そうに見ている子どもたちの姿が印象的でした。
2009年11月30日
札幌市立山の手南小学校教育実践発表会レポート☆１
[テーマ：授業レポート]
札幌市立山の手南小学校の第７回教育実践発表会が、１１月２７日（金）に開催されました。
３００名ほどの参加者があり、５時間目のすべてのクラスの公開授業は熱気あふれるものでした。
山の手南小学校の教育実践発表会の研究主題は、『確かな学力を育成する日常授業の改善』です。
研究副主題として「ICTの効果的活用でわかる授業をつくる」ことをかかげ、ICTの効果的活用を改善の柱として、３つの研究の柱をたてています。
研究の柱� 〇愼核，硫�善
研究の柱�◆仝Φ翳�法の改善
研究の柱�� 学習規律の改善
山の手南小学校のこの研究については、当日配布された「研究概要・指導案集」に、詳しく、詳細なデータと一緒に記載されています。
この研究概要の中に、山の手南小学校の子どもたち全員にアンケートをとった結果が記載されています。
「実物投影機を使うと勉強が楽しい」と答えた子どもは全校の８３％。
「実物投影機を使うと勉強がよくわかる」と答えた子どもは全校の８９％だったそうです。
楽しいだけではなく、勉強がよくわかると実感できている子どもたちが多いということがデータからもわかります。
研究概要の最初のページに、新保校長先生の「小さな小さな一歩」という文が記載されています。
まだまだ未知の分野も多く、苦労もありました。
しかし、この研究の先に明るい未来が、子どもたちの笑顔が、
保護者や地域からのさらなる信頼があると信じてやみません。
子どもたちのために、小さな研究から始め、一歩ずつ前向きに歩いていこうとする先生方の熱い想いが伝わってきました。エルモ社でも、このような学校を、ICT活用を通して、少しでもお手伝いさせていただきたいと心から思いました。
今週は、この札幌市立山の手南小学校の教育実践発表会の様子を特集でレポートさせていただきます。
ニコニコ４５分で以前に紹介させていただいた山の手南小学校の記事はこちらです。
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆１
2009年11月27日
杉並区立沓掛小学校研究発表会へ参加しました☆４
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２０日（金）に開催された東京都杉並区立沓掛小学校での研究発表会の授業レポート特集です。
沓掛小学校の今回の研究発表会では、全教室の公開授業が行われました。
この公開授業は、教科と単元は学年ごとにそろえてありましたが、指導計画のうち何時めの授業かはクラスごとにずれています。そのため、単元ごとの様々な時間の授業を参観させていただけるよさがありました。
４年生は理科の授業でした。単元名は「水のすがたのふしぎ」です。
クラスによって、実験をしている時間であったり、実験結果をを振り返り、考えを深めている時間の授業がありました。
左の写真は、実験の様子を実物投影機で映して説明に使っている時のものです。
子どもたちは同じように実験道具を自分たちのグループで用意して実験を進めていました。
スクリーンに映った見本と同じようにセッティングをしていけるので、安心して準備を進められていました。
こちらの写真は、前時に行った実験結果を振り返り、まとめたワークシートを映しているところです。
このワークシートを映す前には、前時の実験を思い出すために、実験の時の写真をスクリーンに映し振り返りをする場面でICT活用を活かしていました。
2009年11月26日
杉並区立沓掛小学校研究発表会へ参加しました☆３
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２０日（金）に開催された東京都杉並区立沓掛小学校での研究発表会の授業レポート特集です。
３年生は習熟度別の小人数指導の算数でした。単元名は「三角形を調べよう」です。
この日の授業のねらいは「作図を通して、二等辺三角形と正三角形の概念を深める」「二等辺三角形と正三角形の相互の関係を理解する」ことになっています。
授業はホップ、ステップ、ジャンプのコースに分かれて行われていましたが、どの教室でも作図方法とノートの書き方の説明には実物投影機が活躍していました。
左の写真は、実物投影機で定規やコンパスを使う様子を映しながら説明しているところです。どの教室でも自然な形で実物投影機が活用されていました。
また、当日配布された学習指導案には、スクリーン映すものや順番も記載された板書計画と、ノートの書き方が記載されたノート指導計画も載っていました。
板書とノート指導が、子どもたちへのわかる授業づくりの重要なキーワードになっていることがよくわかりました。
2009年11月25日
杉並区立沓掛小学校研究発表会へ参加しました☆２
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例2 小学2年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２０日（金）に開催された東京都杉並区立沓掛小学校での研究発表会の授業レポート特集です。
２年生は算数の授業でした。単元名は「かけ算（２）」です。
アレイ図を使って、かけ算の学習をしていました。
黒板に貼られたマグネットスクリーンには、子どもたちが持っているのと同じアレイ図を実物投影機で大きく映し、子どもたちと同じ色紙で必要でないマスを隠してかけ算の確認をしていました。
上の写真は、６の段の学習をしているところです。
黒板には、６×１、６×２、６×３の式と一緒にお菓子のイラストがわかりやすく板書されています。
この説明を聞きながら、アレイ図を使って６の段の確認をしていきます。
上の写真のように、子どもに発表させるときにも実物投影機が有効に使われていました。
2009年11月24日
杉並区立沓掛小学校研究発表会へ参加しました☆１
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
東京都杉並区立沓掛小学校の研究発表会が、１１月２０日（金）に開催されました。
２００名近くの参加者があり、５時間目のすべてのクラスの公開授業がありました。
ニコニコ４５分では、研究発表会に向けて授業研究をしてきた沓掛小学校の様子を紹介させていただいていました。
ニコニコ４５分での過去の記事はこちらです。
杉並区立沓掛小学校へ行ってきました☆
今週は、沓掛小学校での研究発表会で参観させていただいた授業のレポートをさせていただきます。
１年生は国語の授業でした。
単元名は「しらせたいな、見せたいな」です。
この単元では、子どもたちが学校生活のことで家の人に知らせたいことを、視点をはっきりさせて、相手を意識して文章にする練習をすることを目標にされていました。
今まで「何が」「どうした」など簡単な文作りを経験してきた子どもたちには、初めてまとまった文章を書くことを学習することになります。
そこで、短冊カードを使って「文」を作っていきます。
左の写真は、短冊カードに書かれた「文」を見直して、間違いを直したり書き足したりしているところです。
先生は、子どもたちと同じ短冊カードを実物投影機で映し、書きなおし方を説明しています。
自分たちと同じものを使って先生が説明しているので、子どもたちも先生の説明がわかりやすかったようです。
真剣に取り組んでいました。
長い文章を書くことはこれまでなかったので、原稿用紙に書くことも初めてです。
原稿用紙の使い方を説明するには、原稿用紙をそのまま実物投影機で映して、段落をつけるときのマスの開け方などを説明するととてもわかりやすく説明できます。
原稿用紙の薄い色のマスも、実物投影機「みエルモん」できれいに映されていました。
2009年10月21日
杉並区立沓掛小学校へ行ってきました☆
[テーマ：授業レポート]
東京都杉並区立沓掛小学校は、来月の１１月２０日（金）に研究発表会を開催します。このことは、ニコニコ４５分でも以前にご紹介させていただきました。
ニコニコ４５分での過去の記事はこちらです。
杉並区立沓掛小学校の研究発表会
この研究発表会に向けて、玉川大学の堀田龍也先生に指導をしていただく日に合わせて一緒に授業を見学させていただきました。
その時の授業の様子をご紹介させていただきます。
こちらは１年生の国語の授業の写真です。
単元名は、こえをだしてよもう「くじらぐも」です。
音読の学習では、子どもたちが物語をどれだけ理解できるかによって、声の大きさや読み方の工夫が違ってきます。
授業の中では会話文が記載されている教科書を実物投影機で大きく映し、段落ごとに誰が言った言葉なのか、どんな気持ちで言っているのかを一つ一つ確認していました。
実物投影機で教科書を映すことで、話し合っている部分がどこになるのか子どもたちは迷うことなく、先生と同じように自分の教科書に印を書き込んでいました。
２年生の国語の授業では、ワークシートを実物投影機で映していました。
単元名は「お話、大すき」です。
ワークシートに書かれている３枚の絵から想像を広げて「はじめ・中・おわり」のお話を作っていきます。
参観させていただいたのは、「中」「おわり」の絵からお話を作っていくところでした。
左の写真は、３年生の算数、単元名は「長方形と正方形」の授業の様子です。
子どもたちと同じノートを用意して、実物投影機で映しながらノート指導と説明をするという基本的な活用方法は、いつもの授業で行われていることのようで、先生がノートに書きだすと子どもたちもすぐに同じように書きだしていました。
「長方形や正方形をみつけましょう。」という教科書に書いてあるのと同じ問題は、子どもたちが答えられるようにプリントにして配布してありました。
そのプリントを実物投影機で大きく映しているのが左の写真です。
この部分の角度が直角になっている、というような確認をプリントを大きく映して指でさしながら確認していました。
４年生の算数では「三角形」の学習を４種類の長さの違うストローを使って、実際に自分で三角形を作っていきました。
長さの違いによってストローの色を変えてあります。
左の写真は、そのストローを並べて確認しているところです。
授業ではこの後、それぞれが作った三角形は３つのグループに分類されることを発見していき、２辺が等しい長さの三角形（２辺が同じ色のストローになる）は二等辺三角形、３辺が等しい長さの三角形は正三角形だということを学んでいました。
それぞれの授業を参観させていただいた後に、堀田龍也先生からそれぞれの授業についてのコメントをいただき、来月の公開研究会に向けてのお話をいただきました。
沓掛小学校の基本のテーマは「わかりやすい授業をする」ことです。
そのために、必要な部分で必要なICTを活用する、それが沓掛小学校の大きな目標です。
沓掛小学校がこの研究を始めてからちょうど１年。
その試行錯誤の過程も、１１月２０日の公開研究会では聞かせていただけそうです。
授業の後、今後の授業に向けて真剣に話し合っている先生方の姿がとても印象的でした。
どの先生も「わかりやすい授業をする」ために学んでいきたいという想いがあふれていました。
１１月２０日の公開研究会では、堀田龍也先生の記念講演「わかりやすい授業のためのICT活用」もあります。
ぜひご参加いただけたらと思います。
■校内研究会の詳細はこちらから
わかりやすい授業づくり〜ICTの活用を通して〜
2009年10月14日
つくば市立竹園西小学校へ行ってきました☆２
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：授業レポート]
3年生の教室では、2クラスで図工の授業をしていました。
ひとつのクラスは、絵の具で肌色を作ろうという授業でした。
まず、実物投影機でパレットを大きく映した先生は、白、黄色、赤、青の絵の具を使うことを説明し、パレットに少しずつ絵具を出していく様子を大きく映して見せました。
どの位置に何色をどのくらい出したらよいか、言葉だけで説明するのはとても難しいことです。
実物投影機があることで見せながら説明や確認ができ、子どもたちにもすぐに伝わっていました。
色の混ぜ方のちょっとした違いで、作られる肌色は違ってきます。このことを近くのお友達と色を確認しながらみんな真剣に肌色を作っていました。
このように実際に色を作る体験をする時間はとても大切で、このような時間をより多く作りだすためにも、ＩＣＴを上手に活用して説明時間を短くてもわかりやすくする工夫が必要なのだとよくわかりました。
自分で作った肌色は、手元の画用紙の○の中に塗っていきます。塗った画用紙も大きく映して確認し合っていました。
3年生のもう一つのクラスでは、運動会の写真を用意して、写真に写っている自分たちの姿を見ながら、版画にするための下絵を描くという授業でした。
先生は、写真を絵にするときの注意事項を、実物投影機で大きく映した写真を見せながら説明していました。
実際に描いた絵も見せながら、どのくらい大きく描いたらよいかなどを説明していました。
これからどんな絵を描いていったらいいか、イメージ作りに役立っている様子がわかりました。
ICTを活用したわかりやすい授業に取り組まれているつくば市立竹園西小学校では、10月30日（金）から開催される第35回全日本教育工学研究協議会全国大会（茨城つくば大会）での授業校開校になっています。
公開授業は、以下の日程です。
■第35回全日本教育工学研究協議会全国大会（茨城つくば大会）授業公開
10月30日（金） 9：40〜11：30
学校は、TXつくばエクスプレス「つくば」駅から歩いて10分のところにあります。気持ちのよい遊歩道を歩いて行くことができます。
10月30日（金）は、つくば市立竹園西小学校で実物投影機「みエルモん」を活用した授業を見ていただけることになっています。ぜひご参加ください。
■第35回全日本教育工学研究協議会全国大会（茨城つくば大会）
についての詳細はこちらから
第35回全日本教育工学研究協議会全国大会
「わかる授業･魅力的な授業」「情報活用能力の育成｣のためのICT活用
2009年10月13日
つくば市立竹園西小学校へ行ってきました☆１
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例2 小学2年 ], [テーマ：授業レポート]
10月13日（火）に、茨城県つくば市立竹園西小学校で、実物投影機「みエルモん」を使った授業を見学させていただきました。その様子を紹介させていただきます。
つくば市立竹園西小学校は、緑に囲まれた環境の中、白い開放的な校舎が印象的なステキな学校でした。
2年生の教室では、書写の授業で実物投影機が活用されていました。
黒板には、「ていねいに書こう」と授業の目当てが書かれていました。
見学させていただいたときは、ちょうど自分の名前を書く説明の場面でした。
実物投影機で、子どもたちが使っている用紙と同じものに先生が書きこみながら説明をしていました。
線からはみ出すほど大きく書いて、「この書き方でいいかな？」と子どもたちに尋ねます。
今度は小さく書きこんで、「これだと小さすぎるね？」と子どもたちに確認します。
枠からはみ出さず、バランスよく見えるちょうど良い大きさの説明は、言葉だけでは難しいですが、このように見せながら説明することで子どもたちにもすぐ伝わる様子がわかりました。
元気な2年生の子どもたちが、まっすぐ先生の方を見て説明を聞いている姿が印象的でした。
授業を見学させていただいた様子を、つくば市立竹園西小学校のHPで紹介していただきました。竹園西小学校のHPは、毎日更新されている、とてもわかりやすいHPです。ありがとうございました。
★つくば市立竹園西小学校のHP：実物投影機を使って
2009年06月12日
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆５
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学６年、社会】
６年生の教室では、社会の授業をしていました。
左の写真は、資料集にある平安時代の人物の一覧を大きく映しているところです。
子どもたちは、手元に資料集を持っていますが、実物投影機で大きく映された資料を見ながら先生の説明を確認していました。
手元に同じ資料があっても、このように資料を大きく映すことで、子どもたちの視線を集め、確実に理解させることができます。
札幌市立山の手南小学校では、今回ご紹介させていただいたクラス以外でも実物投影機を活用した授業を見ることができました。
元気な男の子が、休み時間に私をみつけて、「みエルモん」のところに連れてきてくれました。
そして「みエルモん」の下に置いたものが大きく映ることや、ズームの使い方などを親切に教えてくれました。「すっごく便利なんだよ。」と目をキラキラさせて話してくれた姿が忘れられません。
札幌市立山の手南小学校は、11月27日に実践研究発表会を開催する予定です。ぜひニコニコ45分でもレポートをさせていただきたいと思っています。
札幌市立山の手南小学校実践研究会
2009年06月11日
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆４
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学２年、国語】
２年生の教室では、ノート指導をする場面で実物投影機「みエルモん」を活用していました。
この活用方法は、どの学年、どの教科の先生方にも一番納得していただける、一番人気の活用方法です。
確実にノート指導をするには、実物投影機がないとできないと、多くの先生方に言われます。
上の写真では、先生は子どもと同じ先生用のノートを用意していました。そして、子どもと一緒に同じノートに鉛筆で書いていきます。
書き方がわからない子どもがいたら、ちょっと頭を上げて黒板を見れば、どのようにノートに書いたらいいのかすぐにわかります。
先生わかりません、という必要もないのです。
そのため、書くことに集中できます。
このような、ほんのちょっとしたICT活用によって、子どもたちが集中する時間をしっかり確保できることは、大きな実践よりもずっと大切なことなのだと感じました。
2009年06月10日
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆３
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学１年、国語】
こちらも小学１年生のひらがなの学習の様子の写真です。
先生は、子どもたちのほうを向いて机に広げたドリルを直接指差しながら、書き順の説明をしています。実物投影機で映された先生の指の動きと、ドリルの書き順を書いた「む」の字が後ろの席からもはっきりと見えます。
そして、先生は子どもたちのほうを見ながら「む」の書き方を説明できます。子どもたちがわかっているか、表情を見ながら授業を進めることができます。
真ん中の写真は、４つのマスが書かれた小さな黒板を使って、「む」の上手な書き方の説明をしているところです。
「最初は１のお部屋から２のお部屋に入ってくるりと回って４のお部屋に行きます。」
先生が手を動かしながら、マスに書かれた４つのお部屋を使って説明しています。とてもわかりやすい授業でした。
このクラスでも、子どもたちはまっすぐ先生の方を見て、真剣に説明を聞いていました。
2009年06月09日
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆２
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学１年、国語】
１年生の教室では、ひらがなの学習をしていました。
左の写真は、「め」の書き方を学習している場面です。
ひらがなの練習ドリルを実物投影機で大きく映し、「め」の書き方の説明部分を先生がなぞりながら説明しています。
１年生の子どもたちは、真剣に先生の手の動きを見ていました。
そしてこの後、みんなで右手を出して先生の動きにあわせて空に「め」の字を書きます。何度も繰り返して練習します。
空で練習した後に、ドリルに実際に書き込んでいきます。
書き込む様子も実物投影機で映しながら説明すると、どう書いたらよいか迷う子どもが出ることもありません。
１年生でもまっすぐ前を向いて、先生の手の動きを真剣に見ている姿がとても印象的でした。
2009年06月08日
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆１
[テーマ：授業レポート]
先週、札幌市立山の手南小学校へ行ってきました。
山の手南小学校では、実物投影機が全ての教室に入っています。先生方は、とても自然な形で実物投影機を使った授業をされていました。
今週は、ごく普通の授業の中で、肩肘はることのない山の手南小学校のICT活用の様子をレポートさせていただきます。
その前に…札幌市立山の手南小学校のステキな庭の写真をご紹介させていただきます。
これは『はな☆ママ ガーデン』の写真です。
この花壇は、保護者の方々が作ってくださったものだそうです。お花もきれいに植え替えて、草取りから全てボランティアとしてご協力いただいているそうです。
山の手南小学校は、きれいなお花がたくさんの学校でした。
花壇の上にある藤の木には、藤の花が満開でした。ため息がでそうなくらい、きれいでした。
子どもたちが作っている畑には、こんなかわいらしい案山子がいました。
運動会の赤組青組の衣装を着た案山子です。
山の手南小学校の運動会は、もうすぐです。
そしてこちらは『やちだも広場』。
小さな池があるビオトープです。
子どもたちがたくさん集まっていました。いろんな生き物が見つかりそうです。
『やちだも広場』の隣には、大きな大きなヤチダモの木がありました。
5月の山の手南小学校は、たくさんのお花や緑に囲まれたステキな学校でした。
2008年10月29日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学６年生、図工】
６年２組の教室では、図工で版画の時間でした。
黒板のスクリーンには、彫刻刀の使い方が書かれた説明書を、実物投影機で大きく映して誰にでも見えるようにしてありました。
子どもたちは机をグループ型に並べて、彫刻刀を使って作品を作っています。大きな板を机に広げているので、説明書や資料は机に並びません。
こんなときに、実物投影機で共通の資料を大きく映して誰でも見えるようになっていると、それぞれが机に広げる必要はないのでとても便利です。
子どもたちはみんな真剣に取り組んでいました。できあがった作品をぜひ見たくなりました。
2008年10月28日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学６年生、社会】
６年１組の教室では、社会の授業でした。
「鎖国の中で交流する」という授業です。
朝鮮通信使の資料を、実物投影機で大きく映していました。
子どもたちに確実に読みとってほしい部分を大きく拡大して、説明していました。資料の絵のどの部分の説明をしているのか、後ろの席からもはっきり見えました。
このあと、資料を見て気がついたことを発表しあっていました。
教科書や資料集の小さな絵や写真でも、実物投影機で拡大するとよく見えるので、その分資料からたくさん気づくことが多くなります。
資料から読みとる力をつけることも、社会の学習では大切です。
「みエルモん」の機能紹介…ワンプッシュオートフォーカス
片手で簡単にピントを合わせられます☆
2008年10月27日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学５年生、家庭科】
５年生の教室では、家庭科の授業をしていました。
子どもたちは裁縫道具を出して、自分の机でそれぞれの袋を手縫いしていました。
黒板に用意されたマグネットスクリーンには、縫い方の見本の作品が大きく映されていて、その見本を見ながら子どもたちは自分の机で作業をしていました。
先生はその子どもたちの机を回りながら、直接指導をしています。
実物投影機を使うことで、実際に作る物の見本をそのまま大きく映して見せるだけでよいので、特別な資料を準備することなく授業を進められます。
お友達同士、縫い方を教えあう様子もあり、子どもたちは集中して作業をしていました。
2008年10月24日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学４年生、社会】
４年生の社会の授業も見学させていただきました。
授業の始まりは、フラッシュ教材を使った授業でした。
「色がぬってある都道府県の名前を大きな声で言いましょう！」
という内容でしたが、どの子も元気に都道府県の名前を
言えていました。
他には、「季節がかくれている都道府県は？」「人の体がかくれている都道府県は？」「果物がかくれている都道府県は？」
という楽しいクイズ形式のフラッシュ教材もあり、子どもたちが地名について知りたいという気持ちが高まっている様子が伝わってきた授業の導入場面でした。
そこで、地図帳の学習に入りました。
まずは自分たちの住んでいる岩手県内の地名について
探します。
見つけた地名が地図帳のどこにあるか、みんなの前で説明するときには実物投影機が大活躍していました。
地図の小さな文字も線もはっきり映っています。
次は、先生が夏休みに出かけたところということで、他県の地名を探すことになりました。
聞いたことがない地名を、何ページもある地図帳からどうやって探したらいいか、子どもたちは友達と相談しながら地図帳のページをめくっていました。
そこで先生から「さくいん」があることを教えてもらいます。
「さくいん」では、ページと列の記号と行の記号が記載されていて、調べたい地名が地図帳のどこにあるのか探すことができるとっても便利なものだということがわかると、「すごーい！」というつぶやきが聞こえてきました。
知らない地名を探すのに苦労した後なので、さくいんの便利さをすぐに理解できた子どもたちは、とても楽しそうに隣の友達と地名を言って探しあいました。
左上の写真は、小さな文字で書かれた「さくいん」の説明部分を実物投影機で大きく映しているところです。
右上の写真は、列と行の記号の見方を説明しているところです。
どちらの説明も地図帳をそのまま映せる実物投影機｢みエルモん｣が大活躍していました。
授業の終わり間際には、さくいんの使い方をしっかりマスターした子どもから「問題出して遊ぼう〜」というつぶやきが聞こえてきました。「わかる！」ことが子どもたちにとってどんなに楽しいことなのか、見学させていただいたニコニコにもしっかり伝わってくる授業でした。
2008年10月23日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学４年生、算数】
４年生の教室では、算数の分度器の授業でした。
分度器を使って角度をはかるときの手順は、
�� 分度器の中心を角の頂点に合わせる。
�� 0°の線を辺に合わせる。
�� 目盛りを読む。
この手順を大きな声でみんなで確認しながら授業は進みました。
実際に角度をはかる場面では、実物投影機が大活躍でした。
小さな目盛りも、くっきりはっきり、
一番後ろの席からも見えます。
最初に10°単位で目盛りを読み、残りを1°単位で詳しく
読んでいく方法も、子どもたちはすぐに理解できて、
練習問題を真剣に解いていました。
分度器の学習でつまづきやすい、短い辺の場合の角度の
はかりかたについても、スクリーンに大きく映しだされた
教科書の図を使って線を延長する方法を説明していて、
とてもわかりやすかったです。
説明を聞いている子どもたちは、みな顔をあげて、
まっすく先生のやり方を見ています。
どの子も集中している様子が伝わってきました。
右回りに目盛りを読む方法については、教科書を映しだした先生の詳しい説明の後に、両手で角度の向きを確認していました。
ただ見せるだけではなく、体を使って確認することで、しっかり理解しながら学習していました。
2008年10月22日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学３年生、算数】
３年生の教室では、算数の授業をしていました。
割り算の文章題の問題の解き方の学習でした。
問題：ボールが、１ダースと５こあります。
このボールをぜんぶバッグに入れます。
１つのバッグに３こずつ入れていくと、
バッグはいくついりますか？
２枚の写真は、この問題を解くための考え方を
子どもたちがそれぞれノートに図として書き、
それを実物投影機で映しながら自分で説明している
ところです。
同じ問題でも、図にしてみると子どもそれぞれ書き方が
違います。
分けたボールをバッグに入れるには、いくつのバッグがいるか、自分のノートの図を指しながらしっかり説明していました。
図がはっきり見えるので、とてもわかりやすかったです。
2008年10月21日
2008年10月20日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：授業レポート]
先月、宮城県登米市立北方小学校で実物投影機を活用した授業を見学させていただきました。
そのときの授業の様子を今日からシリーズでレポートさせていただきます。
【小学1年生、算数】
ノートをきれいにわかりやすく使うことは、
学習をしていく上での基本的なことになります。
低学年の子どもたちが使う算数のノートは、
数字を書きやすいようにマス目のノートがよく
使われます。
このマス目のノートをどう使っていくか、
子どもたちに説明するのは簡単なようでなかなか
難しいものです。
写真は授業のはじめにノートの書き方を
実物投影機を使って子どもたちに説明している様子です。
先生は子どもが使っているノートと同じものを用意してそこに書き込んでいきます。
子どもたちは実物投影機で投影された先生の手元を見て確認しながら自分のノートにも同じように書き込んでいました。
間違ってしまう子どもも、わからないとキョロキョロしてしまう子どももいませんでした。
子どもたちは小さな手で鉛筆をしっかり持って、先生の説明を聞きながら、書き方を間違えることなくノートに書き込んでいました。
2008年02月25日
授業レポート（学活）
[テーマ：授業レポート]
実物投影機を活用されている先生から３つの授業レポートをいただきました。
【事例１】 ４年 学活 「千羽鶴を折ろう」
入院している子どもに、クラスの子どもたちで
「鶴」を折る場面で使用しました。
鶴の折り方の説明書を拡大提示しました。
折り紙が苦手な子も得意な子も、画面を見て、
仲よく教え合い、スムーズな活動ができました。
その他には、
【事例２】 ４年 算数 「分度器のめもりについて考えよう」
分度器を拡大提示し、クラス全員で、
「分度器のめもり」のつきかた、しくみについて
じっくり考えることができました。
【事例３】 ４年 学級懇談会 「ポストイット懇談」
２色の付箋紙に、それぞれ「わが子のちょっといい話」
「最近気になること」を参加者に書いてもらい、
１枚ずつ拡大提示しながら、
和気あいあいとした雰囲気の中で懇談が進みました。
参加者にも好評でした。
2008年01月16日
授業レポート（生活科）
[テーマ：05_生活], [テーマ：授業レポート]
生活科で家のお手伝いの様子を発表する授業で使いました。
家での様子を話すので、各自お手伝いの様子を実演したり
写真で見せたりすることにしました。
実物投影機で写真を大きく引き伸ばしたことにより、子どもたちは
興味深く話を聞くことができました。
中にはお手伝い中にした「ヤケドのあと」を映して見せる子もありました。
事後の感想でも「写真が大きくてわかりやすい」「大きい写真がおもしろかった」
という声が出てきました。
担任としても、子どもたちが興味深く映像を見られたり、説明ができたりしたのが
大変よかったと思います。
また機会をつくって使いたいと思います。
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