2012年02月24日
ケータイとのつきあいかた
[テーマ：10_道徳], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、道徳の事例です。
情報モラルの授業として、メールのやりとりでのトラブル事例を取り上げ、どんな行き違いがあったのかを考えさせました。
子どもに配布したワークシートを実物投影機で拡大投影して、説明しました。
そして、具体的な対処法を記入させました。
子どもがワークシートに記載した内容を、実物投影機で大きく映しました。
ワークシートは、子どもが記入しやすい大きさとして考慮するだけではなく、実物投影機で映したときにも見やすい大きさに工夫しました。
自分のワークシートを大きく映し、子どもの言葉で説明させました。
ワークシートを見ながら説明することで、聞く側もじっくり考えることができ、話し合いが充実しました。
【事例提供：宮城県Ｍ先生より】
2012年02月17日
給食配膳台を「みエルモん」の台として活用
[テーマ：16_その他の活用], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：事例2 小学2年 ], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
授業の活用事例ではないのですが、よく話題になる実物投影機を置く台の事例です。
ちょうど使っていない給食用の配膳台があったので、使わせてもらったそうです。写真を送っていただきました。
給食配膳台はタイヤがついているので、移動しやすくて使いやすいとのこと。
余った配膳台があったら、「みエルモん」用の台に捨てずにとっておくのは便利そうですね。
【事例提供：福岡県Ｗ先生より】
2011年09月05日
2011年08月23日
キャップの針さし
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、家庭科の事例です。
PETボトルのキャップを利用した針さしを作りました。
ひとつずつ手順に従って説明したあと、それぞれの手順の作品を全部並べて実物投影機「みエルモん」で大きく映しておきました。
手順が不安になった子どもは、見本が前にあることがわかるために、時々、前に来て確認していきます。
見本を見に来なさいとその都度言わなくても、子どもたちが自主的に確認に来るようになりました。
【事例提供：東京都Ｓ先生より】
2010年12月22日
札幌市の実践研究会での公開授業
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート], [テーマ：展示会・講習会等の情報]
札幌市教育委員会主催の平成22年度札幌市研究推進事業「情報教育に関する実践研究会」での公開授業と堀田龍也先生（玉川大学教職大学院 教授）による講演会が、12月16日（木）に、札幌市立白楊小学校で開催されました。
☆「情報教育に関する実践研究会」についての過去の記事は、
こちらからご覧いただけます。
ニコニコ４５分の記事 札幌市「情報教育に関する実践研究会」での取組み（２）
公開授業は、実践研究会のメンバーの一人である黒澤智美先生による、6年生の算数「割合の表し方を考えよう〜比〜」という授業でした。
100名弱の参観者が集まることもあり、教室には入りきれないために、特別に体育館に机や椅子、移動式黒板を運んでの授業公開となりました。
ＩＣＴとしては、札幌市の全教室に導入されている50インチの大型テレビが運び込まれ、今回の研究会の大きなテーマになっている「大型テレビに大きく映す」ための道具として、実物投影機「みエルモん」も設置されました。
いつもと違う環境での授業でしたが、子どもたちはそんなことを気にかけることもなく、元気に授業が進みました。
本時は、比の学習の最終日で、今まで学んできた比の性質を利用して問題を解決する方法を考えていくものでした。前時までに学んだ、図や線分図、数直線に表していくことが大切だと子どもたちもよくわかっています。
黒板に書かれた問題は「200平方メートルの土地を、3人で買い3人で分けました。たまちゃんとまるちゃんの比は１：３で、まるちゃんとはなわ君の比は１：２です。それぞれ何平方メートルになりますか？」というものです。
みんなで問題を解く手掛かりの確認をして、見通しを持ったところで、それぞれ問題を解いていきます。子どもたちのノートには、計算式と一緒に解くまでに考えた図や数直線なども書かれていきます。
その、子どもの考えが詰まったノートを、実物投影機「みエルモん」を使って大型テレビに映しながら説明する場面が圧巻でした。
子どもたちは次々に前に出てきて、「みエルモん」でノートを映しながら自分の考えを伝えていきます。前に出てくる子どもは、問題がはっきり解けた子だけではありません。「こういう図を書いて考えてみたけれど、この続きはうまく説明できない」という子がいれば、「こっちの図の方がわかりやすいかも」と自分のノートを見せながら続いて説明する子もいます。
聞いている子どもたちも真剣です。わからない子は「まだわからない」とはっきり伝えます。
それを聞いてこんな風に考えてみたらとノートを示して説明する子に、「あ、それ、すっごくわかりやすい！」という反応が出たりします。
「わからない」「間違える」ことを気にしたり怖がったりすることはなく、
一緒に勉強していくことが楽しい。
みんなで問題を考えていくことが楽しい。
お友だちの考えを聞くのが楽しい。
という気持ちがどの子どもからもあふれていました。
子どもたちの発表を聞きながら、黒澤先生はどんどん板書をしていきます。テレビに映るノートは次々に変わっていくので、特徴的な図や式を板書で残していくのです。
その板書を使って説明する子どももいます。
実物投影機と大型テレビは、子どもが考えを伝えるために使う道具。その考えを体系的にまとめていくのは黒板。
授業の終わりには、黒板を見ればいろんな考えがまとまっていて学びの軌跡が残っている。
教室にあるそれぞれのツールの特性を見事に活かした授業でした。
実物投影機がなかったら、あれだけたくさんの子どもが自分の考えを説明することはできなかったと思いました。
子どもたちからは、
「自分の考えや意見を言葉にしづらい時に、ノートを見せるとすごくわかりやすくておもしろい。」
「友だちのノートを見ると、何を考えているかがわかりやすく、そこから学べる。」
という感想も届いています。
実物投影機と大型テレビが、教室のツールの一つとして確実に位置づいていることを感じる公開授業でした。
2010年09月29日
人や動物の食べ物のもとは何？
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
北海道石狩市立双葉小学校の山本和彦先生のクラスで、６年生の理科の授業を参観させていただきました。
石狩市に導入された４７インチのデジタルテレビに実物投影機｢みエルモん｣を接続した授業場面がいくつかありました。
先生は教科書を大きく映し、「ここを読んでみよう」と声をかけながら読む場所を指でさしました。
テレビに読む場所が大きく映っているので、ページの確認も、これからどこを読むかも子どもたちはすぐに確認できていました。
この日の学習の課題は「人や動物が食べているものは、どのようにしてできたのか」考えてみることでした。
先生はカレーライスを例に出して、黒板に図を書きました。
図の描き方、考え方を説明した後、子どもたちは自分のノートに好きな食事について同じように何からできているかを図にしました。
グループの中で、自分の出来上がった図を見せあった後、｢みエルモん｣を使って代表者がみんなの前で発表しました。
きれいに色分けして工夫して書いている子どももいましたが、｢みエルモん｣では色分けされた文字もカラーできれいに見えました。
最後に、先生からは１冊の本の紹介がありました。
「むしのうんこ」という本です。
様々な虫が食べ物を食べ、消化した後どんな糞をするのかをわかりやすく絵と一緒に説明してある本です。
先生は、｢みエルモん｣でその挿絵を見せながら子どもたちに紹介していました。ただ教室に置いておくだけではなく、こんな形で紹介することで、授業の後に本を読んでみたいなと思う子どもが増えるのだろうと思いました。
４５分の授業の中での何気ないの活用から、｢みエルモん｣は普段の授業で日常的に活用できる教室の道具なのだということを実感できました。
2010年08月23日
版画の構図
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、図工の事例です。（写真はクリックすると大きくなります）
版画の構図をつかむために、実物投影機を活用した事例です。
左の写真のように実物投影機「みエルモん」のカメラを子どもの方に向けて、
マグネットスクリーンに子どもの横顔を映します。
この状態でSDカードに画像を保存します。
（最新版の「みエルモん」L-1exでは、フリーズ機能が使えます。）
そして、その子どもの横顔を画面上に残してあげました。
このあと、マグネットスクリーンに映った横顔の輪郭だけをなぞらせていきます。
その後、プロジェクタを消すと、スクリーンには横顔の輪郭だけが残ります。
これで、横顔の構図のイメージをつかむことができました。
【事例提供：兵庫県Ｋ先生より】
2010年07月08日
児童集会でお薦め図書の紹介
[テーマ：13_特別活動], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
実物投影機「みエルモん」を、児童集会で使った事例です。
図書委員会の子どもたち２４人全員が、それぞれお薦めの本を紹介する発表をしました。
体育館にスクリーンと実物投影機「みエルモん」を用意しました。
図書委員の子どもたちは、B4用紙に、紹介する本のイラストを書いておき、それを実物投影機で大きく映して見せながら発表しました。
発表する子どもたちは、自分たちの絵がよりきれいに映るように、線を太くしたり、色をつけたりして楽しそうに工夫して準備に取り組んでいました。
自分たちの描いた絵が、全校のお友だちに見てもらえることできっとワクワクしていたかもしれません。
発表自体はかなり緊張してしまったようですが、一人ひとりが描いた絵から、発表者がその本を紹介したいと思った気持ちが伝わったのではないでしょうか。
先生方からは、
「今までは模造紙に大きく書いたり、パワーポイントに画像を読み込むなど作業が大変でしたが、実物投影機を活用することにより、簡単な準備で650人全員がよく見える発表ができてよかったと思います。子どもたちも今まで以上に興味を持って発表を聞いていたようです。」
という感想があったそうです。
実物投影機を使うと、教室だけではなく、学校全体の発表にも資料を簡単に共有し活用することができます。
【事例提供：東久留米第三小学校より】
2010年02月18日
電磁石と電流計を接続する
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年生、理科の事例です。昨日の「電磁石を作る」の続きです。
左の写真は、電磁石と乾電池、そして電流計のつなぎ方を説明しているところです。
実物投影機で、道具をそのまま映して説明しました。
実物投影機がなければ、図を黒板に書いて説明しなければなりません。これでは時間がかかるだけではなく、わかりにくくなってしまいます。
まず最初に、電流計と電池ボックスとをつなぎます。
このときに、電池ボックスのスイッチは切っておきます。
スイッチのある場所を直接指して「このスイッチを切るように」と説明できます。
全部つなぎ終わった後に，もう一度確認をおこないます。
「こことここがつながっていますか？」と質問するだけで、どこがつながっていればいいか、すぐにわかります。
最後にスイッチを入れます。
「このつまみをこのように動かします。」という指示ですべての子どもが理解できました。
【事例提供：兵庫県Ｋ先生より】
2010年02月17日
電磁石を作る
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年生、理科の事例です。
電磁石を作ることになり、その手順の説明に実物投影機を活用しました。
最初に、電磁石を作るための材料の確認をします。
左の写真のように、必要な材料を並べて映しました。
子どもの目線からもよく見えることがわかります。
材料の確認が終わった後に、いよいよ作り始めます。
クラス全員がわかるように、少しずつ、できるだけ丁寧に説明をしていきました。
一つ一つの手順を、実物投影機「みエルモん」のカメラの下で、子どもたちと同じ材料を使って説明しています。
コイルの巻き方や最後の止め方など、細かい作業はさらに拡大して映すことで、わかりやすく説明ができます。
子どもたちが前に出てきて説明を聞くのではなく、自分の席で、じっくり説明を聞くことができるので、さらに理解しやすいようです。
最後の仕上げです。
芯を入れて補助棒を抜きます。
この複雑な手順は、見せながら説明することで数倍もわかりやすくなります。
これで、完成です！
【事例提供：兵庫県Ｋ先生より】
2009年12月18日
読谷村立喜名小学校のHPより…
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ]
沖縄県読谷村立喜名小学校のHPで、「みエルモん」を使った授業の様子を紹介してくださっています。
６年生の算数「拡大図と縮図」の授業の様子です。
この中での作図の説明に、実物投影機「みエルモん」を使ったそうです。
クラスみんなで集中して学習している様子がよくわかります。
ほとんど個別指導もなく、机間指導での少しのヒントだけで作図ができるようにみんな理解できていたとのことです。
読谷村立喜名小学校のHPはこちらから・・・
喜名小学校〜花と緑と野鳥の住む学校〜 １２月１１日の記事より
2009年12月16日
彫刻刀の種類
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、図工の事例、昨日の彫刻刀の指導の続きです。
彫刻刀の説明をするときにも、実物投影機で彫刻刀をそのまま映して説明します。
子どもたちの持っている彫刻刀の種類は、５種類です。
それぞれの種類で、彫り方に違いが出ます。
大きく映した彫刻刀を直接指さしながら、表現したい事柄によって使い分けるように指導しました。
【事例提供：兵庫県Ｋ先生より】
2009年12月15日
彫刻刀の最初の指導
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、図工の事例です。
版画の授業で、彫刻刀を使って彫る指導の一番最初に行うのが、安全指導です。
彫刻刀でケガをする子どもがいないように、丁寧に指導します。
写真のように、彫刻刀と手をどのように置いたらケガをしないか、実物投影機で実際に映しながら説明しました。
子どもたちは、わかっているようでわかっていないことが多いので、確実に説明することが大切です。
【事例提供：兵庫県Ｋ先生より】
2009年12月04日
札幌市立山の手南小学校教育実践発表会レポート☆５
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
今週は、１１月２７日（金）に開催された札幌市立山の手南小学校教育実践発表会の授業レポート特集です。
６年生も算数の授業を参観させていただきました。単元名は「体積のはかり方と表し方」です。
この授業でも、子どもの思考の幅を広げるために、実物投影機を活用していました。
立体図形をそのまま大きく映して見せながら、どの視点からみたらどういう形になるかを確認していました。
子どもたちには、平面上に書かれた見取り図から立体物の形を想像したり、立体物が角度によって形の見え方が違うということを理解することは難しいですが、実物投影機で立体物を様々な視点から見せることで、課題解決のための手立てになります。
上の写真は、立体物をいくつかの角度から見せ、面積が求められそうだと考える角度を聞いているところです。
左の写真は、実際に体積を求めたときのプリントを実物投影機で大きく映している時のものです。
プリントには、子どもが考えた思考の跡がたくさん残されています。
その軌跡をそのまま大きく映して、クラスみんなで確認していました。
2009年11月10日
電流計の針の読み方
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、理科の事例です。
電流計の針の読み方の指導の時に、実物投影機で電流計の針の部分を直接映して説明しました。
写真のように実物投影機「みエルモん」のアームを、斜めの位置で止めて映しました。
とても見やすくきれいに映りました。
ここまで大きく拡大すると、針の揺れる様子がしっかり確認できます。
大きく拡大するときは、見せたい部分を目いっぱい拡大して映すことがわかりやすさのポイントです。
映しているマグネットスクリーンの横には、説明事項を丁寧に板書もしました。
【事例提供：兵庫県Ｋ先生より】
「みエルモん」の機能紹介…いろんな角度から映せます
片手で自由な位置に固定できるフリーストップアームです☆
2009年09月16日
漢字書き取りテスト
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、国語の事例です。
左の写真は、漢字の書き取りテストをしている時のものです。
実物投影機「みエルモん」で、漢字ドリルの問題を大きく映しました。
子どもたちは、答えを解答用紙に書いていきます。
この方法だと、黒板に問題を板書する必要がないので、すぐにテストを始められます。
ドリルを映すときには、開いたページが盛り上がってしまいピントが合わなくならないように重石を置いて安定させています。
また、大きく映すには１０問全て一度に映せないので、５問ずつ映して問題をだしています。このタイミングに気をつけています。
【事例提供：富山県Ｍ先生より】
2009年08月17日
漢字の答え合わせ
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年、国語の事例です。
漢字のプリントの答え合わせをした時、写真のように子どもたちに配ったものと同じプリントを実物投影機で映しました。そして、答えを赤ペンでそのまま書き込んでいきました。
この方法は、実物投影機があればだれにでもとても簡単にできますが、こんな効果があります。
★効果１：答え合わせの時には、今、どこの漢字の答え合わせをしているのかが
わからなくなってしまう子どもがいます。
プリントを実物投影機で映しながら答えを書き込めば、わからなくなる
ことはありません。
すべての子どもに必ず答えを伝えることができます。
★効果２：答え合わせをするのと同時に、その漢字を書くのに気をつけるポイントも
説明できます。
黒板にチョークで書くのと違い、「とめ」や「はね」などの細かい注意点
も説明できます。
【事例提供：東京都Ｈ先生より】
2009年08月04日
顕微鏡を使ってみよう
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ]
新学習指導要領では、小学校５年生、６年生で顕微鏡の学習が入ってきます。
「みエルモん」では、顕微鏡で見た映像をおおきく映して見せることができます。
左の写真は、「みエルモん」と顕微鏡をつなげて顕微鏡で見える画像を映しているところです。
顕微鏡で見たときに、何を探したらよいか、こんなふうに先生が子どもたちに見せて示してあげることで、子どもたちも探しやすくなるということがあると思います。
また、大きく映した顕微鏡の映像を見せながら、映像を指して詳しく説明することもできます。
こんな理科の学習方法も、実物投影機を使うことで簡単にできます。
【写真提供：東京都Ｕ先生より】
2009年08月03日
2009年06月12日
札幌市立山の手南小学校へ行ってきました☆５
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学６年、社会】
６年生の教室では、社会の授業をしていました。
左の写真は、資料集にある平安時代の人物の一覧を大きく映しているところです。
子どもたちは、手元に資料集を持っていますが、実物投影機で大きく映された資料を見ながら先生の説明を確認していました。
手元に同じ資料があっても、このように資料を大きく映すことで、子どもたちの視線を集め、確実に理解させることができます。
札幌市立山の手南小学校では、今回ご紹介させていただいたクラス以外でも実物投影機を活用した授業を見ることができました。
元気な男の子が、休み時間に私をみつけて、「みエルモん」のところに連れてきてくれました。
そして「みエルモん」の下に置いたものが大きく映ることや、ズームの使い方などを親切に教えてくれました。「すっごく便利なんだよ。」と目をキラキラさせて話してくれた姿が忘れられません。
札幌市立山の手南小学校は、11月27日に実践研究発表会を開催する予定です。ぜひニコニコ45分でもレポートをさせていただきたいと思っています。
札幌市立山の手南小学校実践研究会
2009年03月24日
社会ノートの拡大投影
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学6年、社会の事例です。
左の写真は、社会の時間に子どもがまとめたノートを実物投影機で大きく映している様子です。
ノートのまとめ方が上手な子どものノートを拡大投影して、上手な例として先生が紹介したときのものです。
ノートのマスをどのように使ったらよいか、強調する部分はどう書いたらよいか、四角に囲むところは定規を使って幅広く囲むときれいにかける、というようなことが一目でわかります。
この説明を言葉だけでしようとしたら、難しいだけでなくうまく伝えることはできません。ところが、実物投影機を使うと、実際にノートを見せられるのでしっかり伝えて、ノート指導をすることができます。
色もきれいに映る実物投影機を使えば、重要な言葉を色分けして書いている様子もはっきり見えます。
自分のノートをみんなに見てもらえ、褒めてもらえて、ノートを紹介された本人は大喜びでした。
【事例提供：宮城県Ｍ先生より】
2009年02月19日
2009年02月02日
2009年01月19日
体積
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学6年、算数の事例です。
いろいろな立体の体積を求める学習場面では、写真のように少し複雑な図形を使うことが多くなります。面積の学習よりも、立体的になる分、図形が複雑になります。
複雑になる分、口だけで説明するのは難しく、また、図形を黒板に書くのも難しくなります。
このようなときには、実物投影機で教科書の図を大きく映します。スクリーン上の図に数字を書き込みながら子どもの考えを発表させました。
子どもたちの手元にある立体と同じ図を使って説明するので、とても効率的に仲間の考えを理解・共有することができました。
【事例提供：宮城県Ｍ先生より】
2009年01月08日
文章を読む
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学６年生、国語の事例ですが、学年を問わず国語の授業で実物投影機が活躍する事例です。
国語の文章を読むときには、文章の必要な部分に線を引いたり、四角で囲んだりして考えをまとめていきます。
このため、教科書の文章を模造紙に大きく書き写したり、拡大コピーをしたりなどの準備が必要です。
実物投影機を使えば、このような事前準備はいりません。教科書をそのまま大きく映すだけでよいのです。
大きく映して、線をひいたり説明を書き加えたりするときにはマグネットスクリーンが便利ですが、模造紙を貼り付けたり、プロジェクタの黒板モードを使う方法でもできます。
【事例提供：東京都Ｈ先生より】
2009年01月07日
電流計の使い方
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ]
理科の授業では、道具を使って実験や観察をすることがよくありますが、初めて使う道具について説明するときには実物投影機が大活躍します。
小学6年生の理科の授業の事例を紹介します。
電磁石の学習をするときに、電流計で電流を調べることになりました。
電流計を見るのも触るのも、子どもたちは初めてです。
そこで実物投影機で電流計を拡大投影して説明しました。
上の写真は、目盛りの読み方を説明した時のものです。
目盛りのどの数字を見て、どのように目盛りを読んでいったらいいのかを、マグネットスクリーンに大きく投影した画面に、直接書き込みながら説明しました。
わかりにくくて間違いやすい配線の接続については、特に念入りに説明しました。
色もきれいに表示されるので、説明もスムーズにできます。
「みエルモん」のアームを傾けると、電流計を真横から映せます。
左側の写真は、真横から映した電流計をスクリーンに投影している様子です。
どの部分に導線を通したらよいのか、はっきり見ることができます。
右側の写真は、「みエルモん」のアームを傾けて映している様子です。
わかりやすい説明で、道具の使い方がしっかり子どもたちに伝わることで、そのあとの授業がとてもスムーズに進みます。
道具を映すには、様々な角度から映せる実物投影機がとても便利です。
【事例提供：宮城県Ｍ先生より】
2008年11月26日
全日本教育工学研究協議会「三重大会」報告�じ�開授業
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：展示会・講習会等の情報]
第34回全日本教育工学研究協議会全国大会「三重大会」（日本教育工学協会JAET主催）で、11月21日（金）に行われた公開授業での様子をご紹介させていただきます。
津市立高茶屋小学校 6年生の社会の授業の様子です。
「条約改正と中国・ロシアとの戦い」という単元の学習でした。
ロシアがどうして旅順港がほしかったのか、203高地がどうして重要だったのかということを、地形を理解するところから考えていきました。
ネットワークの関係で、グーグルアースがうまく見えなかったのは残念でしたが、地図を実物投影機で大きく映して、旅順港が凍らない港だったこと、203高地からは旅順港を見渡すことができたことなどの説明がありました。
ネットワークなどの影響を受けない実物投影機の活用は、どんな授業にも対応できます。
「こんなときにはみエルモん」という先生のつぶやきもありました。
授業の中では、大連の日本人学校での先生自身の体験談から、写真や現地の方々の様子など興味深いお話がたくさん聞けました。どの子も真剣に話を聞いて、考えていました。
高茶屋小の子どもたちから後日、「みエルモん」を使った感想をお手紙でいただきました。
お手紙にはこんなコメントがたくさん書いてありました。
☆「みエルモん」のおかげでとても楽しい授業ができました。
☆きらいな授業も好きになりました。
☆楽しく、わかりやすく勉強できました。
お手紙どうもありがとうございました。とてもうれしかったです。
2008年11月20日
世界地図でクイズもできる
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学6年生の社会で、世界各国の国旗や歴史を紹介する
授業のときの事例です。
地図帳の裏表紙にある世界地図を実物投影機で
大きく映しました。
それぞれの国を説明するのに、地域別の色もはっきり
映るので、説明しやすいし、子どもたちも見やすいです。
地図を見るときには、色分けされていないとわかりにくいのですが、大判コピーをするのもカラーでは大変です。地図帳をそのまま大きく映すだけという手軽さは、何度も活用できるということにつながっていきます。
授業の中で、「○○○」という国を探してみよう！というクイズで楽しむこともできますが、クイズを繰り返すことによって、子どもたちは自然に国の名前や場所を覚えてしまいます。
【事例提供：宮城県Ｍ先生より】
2008年11月19日
2008年10月29日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：07_図画工作、美術], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学６年生、図工】
６年２組の教室では、図工で版画の時間でした。
黒板のスクリーンには、彫刻刀の使い方が書かれた説明書を、実物投影機で大きく映して誰にでも見えるようにしてありました。
子どもたちは机をグループ型に並べて、彫刻刀を使って作品を作っています。大きな板を机に広げているので、説明書や資料は机に並びません。
こんなときに、実物投影機で共通の資料を大きく映して誰でも見えるようになっていると、それぞれが机に広げる必要はないのでとても便利です。
子どもたちはみんな真剣に取り組んでいました。できあがった作品をぜひ見たくなりました。
2008年10月28日
授業レポート 登米市立北方小学校へ行ってきました��
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ], [テーマ：授業レポート]
【小学６年生、社会】
６年１組の教室では、社会の授業でした。
「鎖国の中で交流する」という授業です。
朝鮮通信使の資料を、実物投影機で大きく映していました。
子どもたちに確実に読みとってほしい部分を大きく拡大して、説明していました。資料の絵のどの部分の説明をしているのか、後ろの席からもはっきり見えました。
このあと、資料を見て気がついたことを発表しあっていました。
教科書や資料集の小さな絵や写真でも、実物投影機で拡大するとよく見えるので、その分資料からたくさん気づくことが多くなります。
資料から読みとる力をつけることも、社会の学習では大切です。
「みエルモん」の機能紹介…ワンプッシュオートフォーカス
片手で簡単にピントを合わせられます☆
2008年09月18日
お手紙を書こう
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学6年生の国語の授業での事例です。
便せんと封筒を使って、お手紙を書く時の説明に実物投影機を使いました。
実際に子どもたちが使う便せんを大きく映し説明します。
どこから書き始めるのか、自分の名前はどこに書くのかなど、具体的に説明できます。
封筒もそのまま大きく映し、マグネットスクリーンに書き込みながら宛名の書き方を説明しました。
お手紙を出す時には、手紙の書き方だけではなく、便せんの折り方や封筒への入れ方などの説明も必要ですが、実物投影機を使って動きを見せながら説明することができるので、子どもたちもすぐに理解できました。
子どもたちが使うものをそのまま大きく映して見せながら説明する、
基本的な実物投影機の活用方法ですが、子どもたちの理解度は今までとは全く違ってきます。
「みエルモん」の機能紹介…動画に対応しています
先生の動きをそのまま大きくスムーズに映せます。
2008年09月17日
詩の学習
[テーマ：01_国語], [テーマ：事例6 小学6年 ]
６年生の国語で、詩の学習をした時の事例です。
教科書の詩を実物投影機で大きく映して
そこに書き込みをしていきながら詩の内容を
読み込む学習をしました。
詩に文字を書き込んだり、必要な部分を囲んで
印をつけたりできるので、
内容を深く読み込むときに集中して活動することができます。
実物投影機がなかった頃には、模造紙に大きく詩を書き写して、それを黒板に貼って使っていました。もう、そのような事前準備はいりません。
教科書があれば、実物投影機「みエルモん」で大きく映すだけでOKです。
映した教科書だけでなく、黒板への板書と併用するとさらに効果的です。
2008年09月01日
電磁石（モーター）の取り付け方
[テーマ：04_理科], [テーマ：事例6 小学6年 ]
６年生の理科の「電流のはたらき」という単元で
購入したキットを使って、実際に自分で電磁石を作る
学習をしました。
このような一人一人の子どもが何かを作成するような
授業では、一斉に説明する時間と、子どもによって
作業の速さに違いがあるため、様子を見ながら
個別に指導する時間が必要になります。
実際に作り始めてから机間指導をしてみると、部品の取り付け方で、同じように間違っている子どもが多いことに気付きました。
そこで、実物のキットを実物投影機「みエルモん」で映してその場で一斉指導をしました。写真はその時にスクリーンで映した時の様子です。
これで大幅に机間指導の時間短縮になり、子どもたちも分からずに作業が止まることもなく電磁石を作ることができました。
このような実物投影機を活用した授業を、模擬授業として体験できるセミナーを開催します。
ぜひお申し込みください。
2008年08月18日
ぞうきん作り
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：事例6 小学6年 ]
小学校6年生の家庭科の授業で、
初めてのミシンでのぞうきん作りに挑戦したときにも、
実物投影機が活躍しました。
タオルからぞうきんを作るのですが、
最初はタオルのたたみ方から説明が必要です。
実物投影機「みエルモん」があるので、机にタオルを置いたままたたみ方を説明できました。
実物投影機がなかった頃は、タオルを胸の上に広げてたたんで見せたり、黒板にタオルを磁石で貼り付けてたたんで見せたりしましたが、持ち上げたままたたみ方を見せるのは大変でした。
平らな机の上に置いた状態で説明できるだけで、子どもたちも同じようにたたみながら確認でき「ああ、そうか！」と混乱もなく作業が進みました。
どんなに簡単に思えることでも、子どもたちにとっては初めてのこと。はじめの一歩を踏み出すのには、勇気がいるようです。実物投影機「みエルモん」は、その勇気をひと押ししてくれる道具になってくれていました。
このとき作ったぞうきんは、卒業する6年生から在校生へのプレゼントになりました。
2008年07月23日
2008年06月30日
関連記事の切り抜き
[テーマ：13_特別活動], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
子どもたちに学習の中で活用してほしいと思うような情報は、
すべてがデジタルのデータとしてそろっているわけでは
ありません。
たとえば、新聞記事もその一つです。
新聞から必要な記事を切り抜いて、それを学習に役立てたい
というときにも実物投影機は大活躍します。
1枚しかない新聞記事の小さな切り抜きも、大きく投影することでクラスみんなで使える教材に早変わりします。小さな文字もくっきり読み取れます。
ただ、記事の切り抜きは小さくて細かいものが多いので、必要なときにすぐに取り出すことができなかったり、なくしてしまうことなどもあります。
そんなときに活躍するグッズが、100円ショップでも購入できるミニアルバムです。
これに記事を入れておくと、バラバラにならずに、必要なときにサッと取り出せます。
透明な袋に入れてある記事は、必要なページを開いてそのまま実物投影機の下に
置くだけでよいので、どの学年でも子どもが自分でできる活用方法です。
上の写真は、環境委員会の子どもたちに新聞記事の切り抜きを見せながら説明したときのものです。ミニアルバムにスクラップした記事を見せることで、自分たちでも同じように記事を集められることを伝えました。
2008年06月27日
順序よく考えてみよう
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ]
今回の事例は、小学校6年生の算数で、表を扱った
授業のときのものです。
データを表に表すことのよさをとらえて、
今まで学習した考え方を活用し、課題解決を図るという
学習場面で実物投影機を活用しました。
教科書に示された表の空白部分に、数値を記入していきます。
子どもが答えを発表する場面で、教科書の表を実物投影機で大きく投影しました。
スクリーンは、マグネットスクリーンを使いました。
マグネットスクリーンは、投影した画面の上から直接水性ペンで書くことができます。
（詳しくはこちら「マグネットスクリーンとは」をご覧ください）
上の写真は、スクリーンに投影された表に直接答えの数値を記入しているところです。
今までは、黒板に表を予め書いておかなければこのような授業はできませんでした。
実物投影機を使うようになってからは、教科書を映しだすだけでよいので、準備の時間が浮きます。この浮いた時間を個別指導にじっくり充てることができるようになりました。
実物投影機を活用すると、授業の効率化につながります。
2008年06月24日
小さな写真も拡大クイズに
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ]
世界の国々の学習をするときには、その国がどのような国か
言葉で説明するのはなかなか難しいです。
そのようなときには、写真を使うと子どもたちも
すぐにイメージできます。
この写真は、いろいろな国の様子を伝えるために、
「この国どこだ写真クイズ」をしたときのものです。
使った写真は、地図帳にある一辺が３ｃｍの正方形の写真。
こんなに小さな写真でも、実物投影機を使うと、迫力ある大きな写真で
見せることができました。子どもたちも大喜びでした。
クイズ形式で、どこの国の写真か答えながら、それぞれの国の特徴について
楽しく学習ができました。（写真の答えは「ロシア連邦」です。）
「みエルモん」の機能紹介…41.6倍ズーム
小さな写真も迫力ある大きさで映せます。
2008年06月17日
バターをやわらかくするには？
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：事例6 小学6年 ]
年度の終りに、今までお世話になった先生方に
子どもたちからプレゼントをすることもあると思います。
左の写真は、お世話になった先生方へプレゼントする
クッキーの試作をするため、小学6年生の子どもたちへ指導
した時にスクリーンに掲示したものです。
子どもたちに配布したレシピには、「やわらかくしたバターを練る」と書いて
ありましたが、年度末の3月は寒いので、手元にあるのはとてもかたいバターです。
どうやってやわらかくするか、ということを「手の温かさで練るといい」と
伝えるために、実物投影機で２冊の本を投影し、説明しました。
事前に２冊の本の内容を合わせた資料を作っておくのは大変ですが、
その場で臨機応変に投影することができる実物投影機は、
こんなときにもとても便利です。
2008年06月11日
準備が簡単な国旗の学習
[テーマ：02_社会], [テーマ：事例6 小学6年 ]
世界の国々の学習で、国旗の由来について学習しました。
様々な国旗をクラスみんなで見ながら学習したいと思い、
地図帳にある国旗一覧のページを、実物投影機で拡大投影
しました。
ただこれだけで、国旗の学習の準備は終了です。
実物投影機がなかった頃は、パソコンを使い、パワーポイントに画像を取り込んで
準備をしていました。準備の時間が必要だった頃を考えると、実物投影機で地図帳
の国旗一覧を提示するだけですむ方今回の方が、準備に時間がかからず、簡単に、
すぐに授業ができます。
「みエルモん」の機能紹介…Ａ３サイズまで取り込める
地図帳を開いたＡ３サイズの大きさでも取り込めます。
2008年06月10日
2008年04月18日
2008年04月16日
2008年04月02日
2008年03月25日
2008年03月21日
2008年03月17日
洗い方の表示マークを映す
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：事例6 小学6年 ]
６年 家庭科 「洗濯の表示」
洗濯の仕方を学習するときに、
「自分の着ている服の表示を見ましょう」という指示をすると、
自分の服や周りの子の分は知ることができる。
しかし、みんなで共有したいときには・・・。拡大提示をすることで、
みんなで友達の服の洗濯の仕方を確認することができる。
2008年02月26日
2008年01月31日
2008年01月30日
2007年12月11日
ノートをＳＤカードに保存して活用
[テーマ：02_社会], [テーマ：03_算数、数学], [テーマ：16_その他の活用], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
SDカードを使った活用は、先生方に人気です。
学習記録や授業の振り返りに役立つ活用方法をご紹介いたします。
６年 社会
子どもたちのノートで全体で紹介したいものを集めました。
次々とＳＤカードに保存します。６人分を３０秒でできました。
その様子です。 紹介するために保存したのですが、
その子の学習記録の保存にもなります。
３年 算数
２けた＋２けたの暗算の学習です。
あらかじめ発表させる児童のノートを拡大して、
ＳＤカードに保存しておきました。
次々にスムーズに発表させることができただけではなく、
発表後ももう一度示し、活用できました。
2007年12月06日
家庭科の授業で活躍
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：その他の情報], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
５年 家庭科 「靴下の編み目」
衣服の学習です。
いろいろな編み目を拡大して提示しました。これは靴下。
細かな編み目に改めて子どもたちは驚き、
自分の靴下を見ていました。
５年 家庭科 「家庭科の作品を拡大して映す」
波縫いと本返し縫いの出来具合を大きく映し出して確認する。
友達の縫い方の良い点に目を向けることができた。
５年 家庭科 「材料の注文」
家庭科のミシンでの作品づくりでは、
自分の希望する教材の申し込みをします。
作品の説明や注文の仕方について、
子どもたちに配る注文袋を映して説明しました。
後から質問に来る子どもが減りました。
教育研修 「調理計画」
実物投影機とプロジェクタ活用の教員研修のひとこま。
実際の授業を想定してワークショップを行った。
このグループでは、調理実習の手順を説明するときに、
教科書を拡大投影するという活用法を考えていた。
６年 家庭科 「一食分の献立」
ワークシートを写し出して、書き方の説明をしました。
「料理名」と「食品名」の違いを、記入欄を示しながら
説明することができました。
2007年12月05日
分数のかけ算
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ]
６年 算数 「教科書の図をそのまま（分数のかけ算）」
教科書の数直線を映し、指し示しながら自分の考えを発表。
聞いている児童は自分の教科書でも再確認できた。
面積図を提示し、スクリーンに書き込みをしながら説明。
説明する児童も、やりやすく意欲を持って発表できた。
６年 算数 「分数のかけ算」
本校の研修で行っていた「習熟度別コース学習」で
「友だちと一緒に自力解決コース」で、教科書の面積図を映して
児童が直接書き込む操作をしながら説明することで、
見ながら考え、自力解決につなげることができた。
本校の研修で行っていた「習熟度別コース学習」で
「１人で自力解決コース」の児童が面積図を用いた考えを、
ノートを指し示しながら発表した。
以前は発表用紙に書き直していたため、時間の大幅な節約が
できた。また、発表を意識したノートのまとめ方をするようになり、
表現力の育成にもつなげられた。
2007年10月29日
朝の会でのスピーチ
[テーマ：13_特別活動], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
６年 朝の会 「日直のスピーチ」
朝の会で日直が「ためになるスピーチ」を行う際、自分の紹介する本を提示。
どの席からもハッキリ見えるため、みんなが注目した。
６年 朝の会 「朝の会のスピーチ」
日直のスピーチで毎日使っています。
この子はもともと話上手。
今回「月の満ち欠けと犯罪」について、本のグラフを指し示しながら
両者の関連を説明したり自分の考えを発表したりしたため、
いつも以上にクラスの友達から「わかりやすい」と賞賛された。
やはり視覚に訴える力はスゴイと思いました。
４年 朝の会 「朝の会のスピーチで」
当番がお気に入りの物を紹介。
卓球ラケットでも、投影することで細かいところまで観察。
やっぱり話す力もついてくることを実感。
2007年10月17日
2007年10月02日
イースター島にはなぜ森林がないのか
2007年09月10日
夏休みの前に その２
[テーマ：13_特別活動], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：事例2 小学2年 ], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
夏休み前にたくさんの配布物や宿題についての説明を
子ども達にする場合､実物投影機（書画カメラ）を使用することによって、
配布物の確認や、何についての説明がされているのかも、
子ども達に簡単に伝わります。
いくつかの事例をご紹介します。
「夏休み前課題指導」
夏休みの課題である練習帳を写す。
たくさんの配布物を短時間にチェックするのにも
多いに役立つ。
夏休みの生活表を投影。
目標、起床時間、就寝時刻を記入。
予定もその場で教師が記入しながら、みんなで映していく。
夏休みの課題の応募一覧表の書き方指導。
子供と同じものが投影されるので、短時間に指導が徹底。
夏休みの作文、絵画コンクールの一覧表の提示。
おすすめのコンクール、参加賞の出るコンクールを
みんなでチェック。夏休み前課題指導は今までの
教職生活のなかで一番時間が短縮。能率高く、
2007年09月07日
夏休みの前に
[テーマ：13_特別活動], [テーマ：事例1 小学1年 ], [テーマ：事例2 小学2年 ], [テーマ：事例3 小学3年 ], [テーマ：事例4 小学4年 ], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
全学年 学活 「夏休みの作品募集一覧表を見る」
夏休みにはたくさんの作品募集がある。
本校では、一覧表にまとめて児童に配付しているが、
件数も文字も多く、説明をしても、どこの話なのか児童には把握しにくい。
実物投影機で提示することによって、応募上の注意などを確かめた。
全学年 学活 「夏休み作品の応募票の貼り方を確かめる」
夏休みの応募作品には、それぞれに応募票を添付する必要がある。
投影機を使って、応募票の内容や添付位置を確かめた。
配付されたプリントのどこに説明されているかを知ることが
できたので実際に添付する際には、参照する場所が分かってよい。
2007年09月04日
包丁の使い方
[テーマ：08_家庭、技術・家庭], [テーマ：事例5 小学5年 ], [テーマ：事例6 小学6年 ]
包丁の使い方を間違えると大ケガをすることになり危険です。
先生による言葉での説明に、実物投影機で映した映像が
プラスされることで理解しやすくなりますね。
実際に行なわれた授業での事例をご紹介いたします。
５・６年 家庭科 「じゃがいもの皮むき」
ジャガイモの輪切り、包丁の使い方、左手の添え方など
安全指導+切り方をしっかりと教えることができました。
2007年07月27日
2006年12月14日
研究発表会 その１
[テーマ：03_算数、数学], [テーマ：事例6 小学6年 ]
ある学校で、教育研究発表会がありました。
書画カメラを使って、６年生の算数（体積）と３年生の国語の授業がされました。
６年生の授業では、体積を勉強するにあたって、ただ単に公式を教えるだけ
ではなく、体積とは何か？を伝えるために書画カメラを使っていました。
具体物を斜め・横・上からと色々な角度から
映すことで、平面だけでは、見えない部分や、
頭の中でイメージしていたことが、映像を見る
ことで確認でき、理解度がＵＰしました。
その他には、黒板に問題プリントを映していました。
（スクリーンに映すのが当たり前と思っていたので
意外でした。）黒板に映すことによって、改めて問題を
板書する時間が省けること、黒板に直接答えが書き込
めるのがメリット。
ただ、黒板に映すときに難点は、映像が黒板の色に
負けて、ハッキリと映らない点でしょうか。
マグネットシート（黒板に貼れるホワイトボード）をスクリーン代わりにすると
キレイに映り直接書き込めて、良いそうです。
算数の授業では、体積以外でも、書画カメラが活躍するのでは･･･。
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